心理辅导课的构思与设计.ppt

性健康教育与心理健康教育的区别： 性生理 …. 学习心理 交往心理 性心理 …. 挫折心理 …… 性道德 ……. 性健康教育的意义： （一）促进人的优化发展——性成熟是人发展中的一个不可回避的任务。性健康问题贯穿于一生。 （二）提高人的生活质量——性健康具有享受功能、发展功能与生殖功能。 （三）建立积极健康的性价值观——社会文化生活的开放，性信息良莠不分，青少年缺乏对性信息判别与选择能力，性价值观混乱。 （四）完善德育内容——填补我国学校教育、家庭教育内容的空白。 性健康教育的操作原则： （一）科学性原则：知识性内容要科学，表达要规范，一般不以经验为依据。 （二）适应性原则：方法使用要合理，强调引导情感体验，严禁教导行为体验。 （三）灵活性原则：易引发争议的内容从知识性角度介绍。如避孕、怀孕、人工流产等内容从人口教育角度讲。 （四）指导性原则：正面指导为主，多讲“可以做什么”少讲“不准做什么”；适当介绍一些行为技术。 （五）多样性原则：授课形式可多样化，根据内容选择适合的方法，一般知识性内容用讲授式，价值观讨论用活动式，特殊事例用个别辅导。 （六）整体性原则：学校教育与家庭教育要同步，适当机会对家长进行“家庭性健康教育内容与方法”。 青春期性健康教育的内容： 1.青春期生殖健康任务 2.人口意识 3.青春期性生理、性心理特征及自我保健 4.性角色差异及其认同 5.性道德的内容及价值 6.性道德的自我培养 7.人类性行为的内涵及自控机制 8.青少年性行为的特点及预防措施 9.性行为取向与社会规范、法律的关系 10.性传播疾病的预防 * Thank you! * 心理辅导课 1.几个概念 　心理辅导活动课 　班级心理辅导活动课 　心理健康教育活动课　 2.性质与定位 　★“活动课程”——“校本课程” 　★辅导形式：班级团体辅导 　★辅导目标：同龄段学生成长需要 　★主要内容：学生的情意活动 　★功能： “心育”教育性、发展性和预防性 　 3.心理辅导活动课的意义 　 　★省时省力。面向全体学生，满足每个正常学生发展的需求； 　★:与日常教育的同一性。教育性、发展性、预防性； 　★可操作性。兼职教师为主。专业化要求略低于矫治性辅导； 　★班主任为骨干的心理辅导队伍迅速成长。 心理辅导课的依据 中小学生常见心理问题的原因分析： 1.人的基本需要与“需要缺失”的矛盾 　　人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的 需要的满足为前提条件的。 需要层次理论图示 生理需要 安全需要 爱与归属需要 自尊需要 自我实现需要 2.“人生发展关键期”与“阶段发展受阻”的矛盾 期别 年龄 心理危机 发展顺利 发展障碍 1 0-1岁 信任-不信任 有安全感 交往焦虑 2 1-３岁 自主-不自主 自控自信 胆小多疑 3 ３-６岁 自信-不自信 勇于表现 畏惧退缩 4 ６-青春期 进取-不进取 有能力 失败无能 5 青年期 统合-不统合 方向明确 角色混乱 6—8 低段： 1. 入学适应问题； 2. 培养良好行为习惯的关键期； 3. 感觉统合能力培养的最后敏感期。 中段 1. 智力发展的第二个高峰期； 2. 发展人际交往能力的关键期。 高段： 1. 个性发展的关键期； 2 .中小衔接的关键期。 小学发展性主题 初中发展性主题 初一： 1. 初一学生的入学适应性问题。 2. 由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题。 初二： 1. 学业分化问题——引发“三个逃避” 2. 青春期恋情问题 初三： 1 .学习压力和学习挫折 2.中考指导和考前心理调节 高中发展性主题 高一： 1. 高中入学适应性问题； 2. 人际关系进一步复杂化成为新的成长危机。 高二： 1. 由文理分科带来的实质上的学习两极分化的危机——引发“三个逃避”； 2. 情绪和情感发展的敏感期。 高三： 1. 人生理想、目标及生涯规划走向成熟的关键期； 2. 人生挫折的敏感期。 1.心理辅导活动课应以人格发展为第一要务。 2.心理辅导活动课应该着眼于发展的关键 期，重在抓好危机的预防。 3.心理辅导活动课应是一个持续的教育历 程，并应有一个连贯的主题。 心理辅导课的构思与设计 1.确定辅导理念 成也理念，败也理念！ 我要解决什么问题？（班里学生存在的