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- 2019-08-02 发布于河南
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课题：等腰三角形的判定（一）
教学设计
一、教材分析：
等腰三角形是一种特殊的三角形。教材专门设计一个单元来研究它，重点之一就是它的判定。教学大纲要求是“了解、理解、掌握、灵活运用”四个层次的要求。在学过这个判定后，推理依据增多了，学生证题思路也会明显复杂起来。中考题目常以等腰三角形为命题背景，结合四边形、相似形、圆、函数等相关知识出一些综合性题目。故同学们必须能掌握并灵活运用它。
二、学生分析：
学生初学等腰三角形的性质，对等腰三角形已经有了一定的了解，思维深刻了，思路也灵活起来了，他们有自己认识问题和解决问题的思考方法，他们想偿试用更方便简捷的方法去解决问题，勇于探索和置疑，勇于交流，并相互间互评互学，氛围浓烈。
三、学习类型：
（一）学习结果：
1 、等腰三角形判定定理及推论是数学原理。
2 、做等腰三角形的辅助线是数学技能。
3 、根据等角求等边是数学问题解决
（二）学习形式
如果等腰三角形的判定与等腰三角形性质既不是类属关系，也不是总括关系，因此本课时是并列学习。
四、学生的起点能力
1 、三角形全等判定的五种方法
2 、等腰三角形定义
3 、等腰三角形性质及推论
4 、平行线的性质
五、教学目标：
（一）知识目标：
1 、学生理解等腰三角形的判定定理及其证明
2 、掌握等腰三角形判定定理的初步应用
（二）能力目标：
1 、通过学生主持复
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