数学北师大版八年级下册线段、角的对称性.docVIP

线段、角的轴对称性案例分析 本节课采用“创设情境—自主探究—合作交流—反馈测试”流程. ?一、重视情境创设，让学生经历求知过程。本节课重点要让学生通过动手剪纸、翻折等腰三角形纸片得出角的对称性的性质。授课形式以小组分工合作、组内讨论交流的形式展开，其目的是让学生通过感官认识、折纸、猜想、验证角的对称性性质，然后运用全等三角的知识加以论证，同时使学生发挥其本身的学习优势，使学生思维由形象直观过渡到抽象的逻辑演绎，层层展开，步步深入，从而实现教学目标。引导学生积极参与课堂，积极投入到解题思路的探索过程中，通过合作学习引导学生深层次参与。 ?二、有效利用多媒体辅助教学，增加课堂教学效益。在学生通过动手实践、猜想、概括等活动后，用电子白板演示角平分线上的点运动时，该点到角两边的距离的变化情况，进一步体会变化中的规律并快速反馈出相应的结论，为下一步的命题的归纳与概括、证明奠定基础。课件的动态演示，对抽象思维能力偏弱的学生有了更好的帮助，有效促进学生从直觉思维到抽象思维的过渡。 三、注重对学生数学课堂学习过程的评价，尽可能做到充分理解和尊重学生的发言。对正确的发言给予真诚的肯定，对不对的意见有意进行冷处理，创造机会让学生去争论。学生能够在课堂上敢说、敢议、敢评。不足是有时过于急躁，应把更多的时间留给学生，让学生在课堂上有更多的时间去思考。 对本节课的思考有如下几点： 1、由生活中常见的含有等腰