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英语与其他学科衔接交融的艺术 陈玲 教法衔接的艺术交流 初一的学生在许多方面还保持着小学生的特征，形象思维较发达，所以使用实物、图片、简笔画、电脑、动作、表情等直观手段可以增强学生的学习兴趣，既生动形象又情趣盎然，容易被学生接受，可以达到更好的学习目的。如在教授apple、pear、tomato等常见蔬菜、水果类单词时，可以采用实物教学手段；在教授happy、angry、cold、hot等形容词时，可以采用夸张的表情、动作进行教学，印象深刻；还可以充分利用多媒体教学手段，在讲“dolphin”的相关知识，加以总结，引起他们的学习兴趣，使学生更容易掌握所学的知识，减少了学习的枯燥性。 创造轻松和谐的学习氛围 美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”小学生进入中学后，面临着一个新的环境，他们对校园、老师、环境都感到陌生。教师要努力创造宽松友好的英语课堂教学环境，讲求教学艺术，灵活地运用不同的教学方法，适时使用幽默、风趣的教学语言，还要注意经常表扬和鼓励学生，让他们体会到成就感，激起更强的求知欲，增强英语学习的自信心。比如，在教学中采用一些英语歌曲的教学，除了可以让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词，学到常见的语法和句型，使学生在娱乐中轻松地学到知识。另外还可以通过游戏的方式教授单词及句型。教师可