四年级数学上册大数的认识说教材说课标.pptVIP

* * * * * 人教版小学数学四年级上册 第一单元《大数的认识》 实验小学 杨萍 说课标 说教材 说建议 编写特点 编写体例 内容结构 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 流程 内容标准 课程目标 立体式整合 一、说课标 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 学段课程标准 进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 能借助计算器解决简单的应用问题。 探索一些图形的形状、大小和位置的关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的可能性。 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程相信自己能够学好数学。 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 解决问题 情感与态度 单元课程目标 数学思考 经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。 能发现问题 提出问题解 决问题 体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 能归纳总结出解决问题的方法。 在生活中解 释数，用数 解决问题 认识计算工具，掌握计数器的使用方法 会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数 能借助计算器解决问题 认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。 感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。 知识与技能 全册内容标准 数与代数 图形与几何 统计与概率 实践与综合应用 大数的认识 三位数乘两位数 除数是两位数的除法 角的度量 横向复式条形统计图 平行四边形、梯形的认识 纵向复式条形统计图 你寄过贺卡吗 数学广角 一亿有多大 本单元内容标准 掌握数位顺序表， 能正确地读写大数，会 比较它们的大小。 进一步认识亿级、 万级的计数单位，知道相邻 两个计数单位之间的进率。 会将整万、 整亿的数改写成用“万’’ 用“亿”作单位的数。 会用“四舍五入”法 省略万位或亿位后面的尾数， 求出它的近似数。 二、说教材 说教材 单元编 写特点 单元内 容结构 教材的编写特点 知识的立体 式整合 优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 教材的编写特点 单元编写特点 提供丰富素材，加强数学与现实生活的联系。 优化教材结构，集中认数 突出数概念教学，把握十进制原理，培养数感。 给学生留有自主探索和交流的空间 单元内容结构 亿以上数的认识 亿以内数的认识 数的产生 十进制计数法 计算工具的认识及用计算器计算 亿以上数的 读写法 十进制计数法 数位顺序表 亿以内数的 读写法 亿以内数的 大小比较。 改写成用万 作单位的数 介绍阿拉伯 数字和自然数 介绍算盘、 计算器 用计算器进行 计算，探索计算规律。 改写成用亿 作单位的数 大数的认识 11-20各数的认识 （一年级） 100以内数的认识 （一年级） 本单元学习内容 以前学习的相关内容 以后学习相关内容 万以内数的认识 （二年级） 小数大 小比较