数学北师大版九年级下册26.1二次函数.docVIP

26.1 二 次 函 数 的 概 念 上蔡县党店一中 张晓娇 教学设计思路 本节课是华师大九年级数学下册第二十六章《二次函数》第一课时的内容，是学生在已经学习了变量与函数、一次函数、正比例函数、反比例函数的基础上进行的。这节课安排一个课时完成，先从实际问题着手，让学生通过对问题情境的探究，体验二次函数产生的过程。然后通过观察、交流、归纳等活动让学生加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增强学生学习数学的愿望和信心。最后，通过课堂练习使学生得到巩固与提高。本节课主要通过以下六个环节完成教学任务： 一、情境创设 二、探究新知 三、应用与拓展 四、课堂练习 五、课堂小结 六、布置作业 26.1二次函数的概念 上蔡县党店一中 张晓娇 教学目标： 知识技能目标 1.认识二次函数； 2.知道二次函数自变量的取值范围； 3.能熟练地列出二次函数关系式。 过程性目标：通过对实际问题的探索，熟练地掌握列二次函数关系和求自变量的取值范围。 情感目标：培养学生探索新知的能力，鼓励学生通过观察、猜想、验证，主动地获取知识。 教学重难点： 重点：通过具体问题引入二次函数的概念，在解决问题的过程中体会二次函数的意义． 难点：如何建立数学模型 教具准备：课件 课时安排：1课时 教学过程 一、情境创设 （1）正方形边长为a（cm），它的面积s（cm2）是多少？ （2）已知正方体的棱长为（x）㎝，表面积为y（cm2）,则y与x的关系是什么？ （3）矩形的长是4cm，宽是3cm，如果将其长与宽都增加x厘米，则面积增加ycm2，试写出y与x的关系式；若设新矩形的面积为zcm2,请你写出z与x的关系式。 请观察上面列出的四个式子，它们是不是函数？为什么？如果是，它是我们学过的函数吗？ 二、探究新知 1、请你结合学习一次函数概念的经验，给以上三个函数下个定义． 2、归纳：二次函数的概念 二次函数定义：形如y=ax2＋bx＋c (a、b、、c是常数，a≠0)的函数叫做二次函数，a叫做二次函数的系数，b叫做一次项的系数，c叫作常数项． 3、结合“情境”中的四个二次函数的表达式，给出常数a、b、c的取值范围。 4、结合“情境”中的四个二次函数的表达式，说说它们的自变量的取值范围。 5、小试牛刀： 下列哪些是二次函数？ 根据上面的练习你能说说怎样辨别一个函数是否是二次函数吗？ 6、总结：判定一个函数是二次函数的方法。 把一个函数化成一般形式之后，需满足以下三个条件： （1）含有自变量的代数式是整式； （2）自变量的最高次数是二次； （3）二次项系数不为0. 三、应用与拓展 例1．下列函数中，哪些是关于x的二次函数？ （1） （2） （3） （4） （5）y=ax2＋bx＋c 解：（1）是y关于x的二次函数。 例2．若函数是关于x的二次函数，求m的值。 分析 ： 若函数是关于x的二次函数，须满足的条件是：且 解 ： 若函数是关于x的二次函数， 则 解得m=-1 因此，当m=-1时函数是关于x的二次函数． 例3．写出下列各函数关系，并判断它们是什么类型的函数． （1）写出圆的面积y（cm2）与它的半径x（cm）之间的函数关系； （2）某种储蓄的年利率是1.98%，存入10000元本金，若不计利息，求本息和y（元）与所存年数x之间的函数关系； （3）菱形的两条对角线的和为26(cm)，求菱形的面积S（cm2）与一对角线长x（cm）之间的函数关系． 解：（1）y=πx2；（2）y=10000+198x; (3)s= 四、课堂小练习 1．下列函数中，哪些是关于x的二次函数？ （1） （2） （3） （4） 2．已知正方形的面积为y(cm2)，周长为x（cm）． (1)请写出y与x的函数关系式； (2)判断y是否为x的二次函数． （3）m取何值时，函数y= (m+1)x+(m-3)x+m是关于x的二次函数？ 五、小结 1.本节课你有什么收获？ 2.二次函数的一般形式是什么？ 六、布置作业： 习题26.1 第1，2两题 板书设计： 26.1.1二次函数 1.定义：一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a≠0)的函数叫做x的二次函数.其中，x是自变量,a,b,c分别是函数表达式的二次项系数、一次项系数和常数项. 2.y=ax2+bx+c(a,b,c