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对当前课堂交流实效性的几点思考 新市镇中心小学 王英 刘涛 新课程提倡“自主、合作、探究”的教学方式。因此，在今天的语文课堂里，交流，成了一个十分重要的环节，那么，是不是每堂课只要有了学生的自主交流活动，就能是我们的课堂教学变得生动，高效呢？在听了一位教师的讲课后，我陷入了思考。这一课是《小珊迪》。 学生通过朗读感悟，了解小珊迪那令人敬佩的举动，领悟了小珊迪那可贵的品质。 师：小珊迪就这样死了，为了卖一根小小的火柴，为了七便士，更为了做人的诚实。他的品质深深打动了“我”，我为小珊迪画了一张像，一张怎么样的画像？ 生：画了一张躺在床上的小珊迪。 生：画了一张可怜的卖火柴的小女孩。 生：一张穿着破乱的小珊迪。 …… 师：出来同学们说的这些，还有小珊迪被马车撞啊，等等，文中都没有具体描写。下面我们就选一幅，用我们的笔描写这张画像。 听到这里，我不禁为教师的设计暗暗叫好，教师能因文而生，凭借文本跳出文本，让学生带着对文本的特殊理解，凭借大胆的想象，自由创造，尽情表达。 约十分钟后，师说：下面我们来交流一下。 生：我写的是穿破乱衣服的小珊迪：旅馆前，小珊迪穿着一件又薄又破的单衣，小脸冻的发青，一双赤脚又红又肿。可怜的他用冻僵的手捧着几根火柴。 师：很好，你把穿着破乱的小珊迪描写的很生动。 生：我写的是躺在床上的小珊迪：小珊迪躺在床上，快要死了，他还想着那个先生，要还他钱