数学北师大版八年级下册回顾与思考：三角形的图形变化 　教学反思.docVIP

三角形的图形变化　教学反思 1、创设教学情境，让学生从图形的变化过程中提出来问题并解决问题，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣。同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师统一思路解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会三角形的相关定理。 2、重视了知识的迁移。基本图形是学习融汇贯通的基础，在解决问题过程中理清思路。不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。 3、重视思路培养，几何证明重在思路，中学数学以“学生发展为本”的教学任务更多侧重于“过程与方法”。很多的过程与方法就体现在学生的思路培养中。 4、注重方法的多样化。在教学活动中，对于图形证明，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现方法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。