探究校讯通促进信息化教育的有效性研究.docVIP

探究校讯通促进信息化教育的有效性研究 探究校讯通促进信息化教育的有效性研究 海南省屯昌县红旗小学 王莹 【摘 要】“校讯通”的开通，有效地融合了社会、学校、家庭三方的教育资源，提供了一个便捷通畅的沟通交流平台，拉近了家庭教育与学校教育的距离，有助于构筑学校、家庭、社会三位一体的全新教育网络，为最大限度地发挥各自的优势并实现教育的最优化目标提供了可能。充分运用好“校讯通”，使其更好地服务于教育教学工作，将会收到事半功倍的效果。校讯通在家校沟通的实际应用中表现出无可替代的作用，是促进信息化教育的必然工具。 【 关键词 】校讯通 家校互动 学校教育 家庭教育 协同教育 促进教育 一、提出问题： 现代教育理论指出，教育是由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程。全面提高人的素质是教育工程各个子系统的共同目标。为了实现目标并发挥教育的最佳效应，这就要求家庭教育与学校教育必须协调配合同时又要有明确分工，从而建立一种新型的家校合作关系。“校讯通”就是在此背景下发展起来的家校沟通服务平台。 二、研究对象 参加运用校讯通的学生、家长、学校、老师。 三、研究方法 1 1、行动研究法：通过个案的实施并逐渐推广，在实践中不断探索和完善，使理论与实际相结合。 2、实验对比法。 四、具体实施探究 （一）了解家校沟通协同教育的重要性 “家校合作”是指家庭和学校通过交流和沟通达到相互理解, 相互配合，对孩子施以协调一致、各显特色、相辅相成的教育影响力, 使孩子形成多种终身受益的必要素质, 从而更好地实现和谐、全面的发展。这个概念既是一种关于家庭教育与学校教育两者关系的理念，也是一种处理两者关系的行为模式。 家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。 学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭 2 教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。 一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。 （二）分析传统家校沟通方式的不足现状 现代教育理论指出，教育是由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程。要达到理想的教育效果，必须综合发挥各种教育因素的作用。尤其是家庭与学校间的合作，可为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方并形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。然而，在现实的教育过程中，我们常常发现一些合作不利的问题。 1、家长参与学校教育的意识差 家长自古就形成了把孩子完全托付给学校的观念，有时候偶尔参加家长会，应付式的在学生的作业本上签上自己的名字，甚至有的还是学生本人模仿家长的笔迹代签，没有形成一种长期的有效的家长参与机制。许多家长因为诸多原因不能主动与孩子所在的学校进行交流。他们和老师交流感觉不自在，有些家长觉得自己的观点也许不被重视，所以总是回避与学校沟通。部分由于职业的特点和工作的安排，不少 3 家长不愿主动与学校联系，只有当孩子在学校出现问题时，家长才主动与学校联络，缺乏与老师进行交流的动机。 2、真正的“合作”少，解决问题的层面多 “家校合作”加倍强调的是“合作”，同时调动两方面的积极身份形成教育合力，作用于教育学生。但今朝存在的情形是家长与教师之间的沟通更多地发生在学生情况出现异常时，家校合作更多地停留在“问题解决式”的层面上，只有“问题”呈现才能触发家长和教师的合作需求。 3、合作内容狭小。 “家校合作”中，教师和家长更多地只关注学生在校的纪律和学业成绩，较少谈及学生的性格特点、乐趣喜爱、如何进行良好的教育沟通等。 4、合作形式单一、频率低。 今朝的“家校合作”更多地保留了传统的“开家长会”形式，“开家长会”成为家校沟通交流的首要依托。但是学校召开家长会的频率一般为每学期一到两次。因此家校直接沟通的频率太低，一次家长会，一个老师要面对几十个家长，这样的沟通里面到底有多少才是有效的呢？ （三）、提高现代家校沟通的信息产物校讯通认识与运用。 著名教育家陶行知先生说：“学校教育的功效，一部分