优质课堂教学与美术教师的学科素养.pptVIP

美术教师的学科素养与教学智慧 周冬 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。（《礼记·学记》 译文：虽然有美味的肉食，不吃，不知道它的甘美。虽然有极好的道理，不学，不知道它的好处。所以学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己也有不通之处。知道自己有所不足，然后才能严格要求自己；知道自己有不通之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教人和学习是相互促进的。 什么是教育的关键？ 教学成败的关键在教师 教育质量的关键在教师 教师成长的关键是学习 教师成长的关键是学习 还记得美术课程的四个性质吗？ 教师成长的关键是学习 美术课程的四个性质对教师的启示： 视觉性。强调美术课程的视觉性，旨在鼓励教师引导学生在美术学习中，积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力和交流表达能力 实践性。美术课程的实践性简言之就是“运用技术改变媒材的形态”。鼓励教师通过有效的教学方法，使学生掌握改变媒材形态的技术，发展学生的想象能力、实践能力和创造能力 愉悦性。强调愉悦性对教师而言是一种导向，鼓励他们想方设法将美术学习变成一种有趣的活动。 人文性。美术始终是人类文化的载体，强调人文性，旨在鼓励教师引导学生汲取中国传统文化的精髓，领略世界文化的丰富和多样，滋养和陶冶人文情操。 教师成长的关键是学习 兴趣是美术学习的动力之一。所以，课堂教学最有效的办法，还是通过美术教学活动特有的愉悦性和教师独特的教学智慧、机敏和别出心裁的方法激发学生的兴趣。 具体的方法：提供体验机会，运用多种教学手段和方式，唤起先验经验，做出积极反馈，设置有效问题。 教师成长的关键是学习 遵循学生的成长规律，构建教学思维与方法 小学低年段学生的特点： 好动、 好玩、 活泼、 敢于大胆表现，运用模拟情境上课非常有效，如：故事情境、现场情境、拟人化的情境，老师则要有扮演能力、语言亲和度和组织能力，教学以游戏和活动呈现，要把复杂的知识简单化、通俗化。 教师成长的关键是学习 遵循学生的成长规律，构建教学思维与方法 小学高年段和初中学生的特点：这是审美意识和审美愿望初步建立的时期，逐渐理性，求知欲增强，交流主动性减弱比较害羞，教师应以建构的思想为学生学习美术搭建阶梯，如：审美的方法，表现的方法（造型方法、工艺制作的方法），教师讲的知识要概括，要归类，要整理、要提炼，要有研究学科知识的能力。较为理想的做法是创设问题情境、事件情境、现场情境。 教师成长的关键是学习 建构主义的教学策略 （1)支架式教学。支架就是教师能够帮助学生从现有能力提高二步的支持形式。比如提供给学生线索，帮助学生在停滞时找到出路，通过提问帮助学生去诊断错误的原因并且发展修正的策略，帮助学生从现有能力提高一步，就像沿着脚手架那样一步步向上攀登。 （2)抛锚式教学。学习最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，通过获取直接经验来学习，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础（作为锚)，所以也被称为实例式教学或基于问题的数学或情境性教学“ 教师成长的关键是学习 建构主义的教学策略 （3）随机进入教学。指学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。 （4）用技术解决问题的策略 。学生用技术学习，通过互联网搜集和加工所需要的资料，教师可以提供相关的信息资源供学生解决问题过程中查阅。使学生处于积极主动的地位，激发学生学习的兴趣和创造性。 师：同学们喜欢卡通片吗？（强迫式提问） 生：喜欢 师：自己看过的卡通片还记得吧？（强迫式提问） 生：记的 师：有什么呀？（无任务式提问） 生：（学生呼呼哈哈一片嘈杂声，什么也听不清） 师：呵呵呵！（不知老师是听到了，还是满意学生的回答） 师：咱们今天讲这个卡通形象设计啊（自问自答式提问） 板书课题：卡通（掉了四个字） 师：那么咱们都看过很多动画片，是吧？ 有一些非常经典的也，是不是？（自问自答式提问，强迫式提问） 教师成长的关键是学习 核心问题是：“你在这幅画上看到了什么？”。 …… 师：那你在这幅油画上发现了什么？（观察性问题） 生：我发现他有一杯刚喝过的某样东西，她的脑袋旁边还有一盒蓝莓。我猜她正在享受夏日的无穷乐趣。 师：什么让你认为那是夏天?（验证性问题） 生：那时蓝莓熟了，而且她在脸上盖了一顶帽子。狗的眼睛看起来也很懒散。 师：狗的眼睛怎么看起来很懒散？（观察性问题） 生：你知道狗从沉睡中被惊醒时看起来像什么吗？眼睛是半睁着的，我的狗一直都那样。 师：什么让你觉得这条狗的眼睛半睁着跟夏天有关系？（解释性问题） 生：噢，夏天很热，狗正躺在草地