临床前课程概论讲义.ppt

病原生物学 医学寄生虫学：Medical Parasitology 医学寄生虫学是研究引起人类疾病的寄生虫形态结构、生活活动、生存繁殖规律及其传播媒介的科学。 疟疾（Malaria） 黑热病（ Leishmaniasis ） 药理学：Pharmacology 药理学是研究药物与人体（含病原体）相互作用及作用规律的科学。 医学心理学：Medical Psychology 医学心理学是研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系及其在疾病发生、预防、诊断治疗和护理中相互作用规律的科学。 医学伦理学：Medical Ethics 医学伦理学是研究医疗实践和医学科学研究活动中人们之间的道德关系及道德规范的科学。 植 物 人 安 乐 死 争 论 英科学家培植人兽胚胎引发伦理争议 预防医学：Preventive Medicine 预防医学是以个体和确定的群体为对象，保护、促进和维护健康，预防疾病、失能和早逝的医学医学应用类科学。 卫生法学：Health Law 卫生法学是研究卫生法律规范及其发展规律一门法律科学，是自然科学和社会科学相互渗透交融的交叉学科。 课程及课程组基本情况 理论课时数和学分：64学时，4学分 课程负责人：严杰教授 联系方法ed_bp@ 课程秘书：林旭瑷 联系方法xai122@163.com 课程协调员：高铃铃 联系方法gaolingling@ 课程讲义：课程网站 课程评价及网站 形成性评价：～50% 出席 随堂测验：不定期 网络在线作业 医学院数字化学习平台： （开放网站） 临床前课程概论课程网站： 以学号登录 可以浏览、下载课件和扩展学习资源 完成作业和在课程网站论坛发贴和答疑等 终结性评价：～50% 期末考试，闭卷 浙江大学医学教学资源 提供包括五年制、八年制全套医学教材在内的医学教学资源，可下载资源到本地进行学习、标注。 学生使用学号，教师使用工号进行登录。 为保证学习效果，推荐使用7寸以上平板电脑（iOS或者Android）阅读。 Thank you ! 临床前课程概论（绪论） 掌握临床前课程与临床医学课程的分类和内容，以及临床前课程与临床课程的关系。 了解以问题为基础的学习的设计理念、基本过程和基本实施方式。 掌握临床前课程概论的主要内容和教学目标。 熟悉教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准——临床医学专业》的基本内容。 课程学习要求 我国教育部和卫生部联合发布的临床医学专业《本科医学教育标准》（2008）中推荐课程设置： 我国临床医学专业的课程设置 思想道德修养课程 自然科学课程（通常是数学及物理、化学等） 生物医学课程（临床医学基础） 行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程 公共卫生课程 临床医学课程 世界医学教育联合会2003年版《本科医学教育全球标准》（/） 世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保障指南》（） 国际医学教育组织《全球医学教育最基本要求》（ /） 国际医学教育标准和要求 生物医学课程 　 主要有人体解剖学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、医学免疫学、病原生物学（医学微生物学和寄生虫学）以及生理学、生物化学、药理学、医学遗传学以及分子生物学、细胞生物学等课程及其整合课程。 目的：为学习临床医学专业课程打下坚实的生物医学基础。 行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程 通常包括心理学、社会医学、医学社会学、医学伦理学、卫生经济学、卫生法学、卫生事业管理等。人文素质教育课程通常包括文学艺术类、医学史等知识内容。 目的：使医学生适应医疗卫生服务的需求。 公共卫生课程 主要有流行病学、卫生统计学、劳动卫生与职业病学、卫生毒理学、营养与食品卫生学等。 目的：培养公共卫生及疾病预防意识，掌握群体保健知识。 临床前课程类别和教学目的 以学科为基础（discipline based） 以器官和系统为基础（organ and system based） 以问题为基础（problem based） 其他… … 医学课程教学设计与策略 以学科为基础的课程体系 ▲优点：按医学不同专业及医学教育本身要求，从形态至功能、宏观至微观、一般至特殊将不同学科课程组织在一起，循序渐进，学科体系和知识完整。 ▲缺点：不同学科之间不易交流和相互联系、不同课程中难以避免一些内容重复，基础与临床结合有难度。 医学课程教学设计与策略 以器官和系统为基础的课程体系 ▲优点：体