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新数学课程课堂教学应注意的问题 河北邢台市桥西区教师进修学校王卫然 义务教育改革的核心问题是实施素质教育，落实和贯 彻《中国教育改革和发展纲要》精神。义务教育全日制初 中《数学教学大纲》也明确指出：“使学生受到必要的数学 教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质、为培 养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”素质教育的 实践证明：实施素质教育的根本途径在于课堂教学，在于 学科教育。而其前提是广大教师转变传统的教育教学观念, 树立全新的教育教学理念，在数学教育中就要求教师们在 课堂教学中要充分把握新数学课程的课程特点，全面贯彻 现代教育理念。 、新数学课程课堂教学的特点 1?基础性。在人的发展过程中，包含着一系列生理 的、心理的和社会的较为稳定的发展，新数学课程课堂教 学应着眼于学习主体的自然素质，调动其积极参与，促使 其生动活泼的发展。初中数学作为一门基础自然学科，教 学的根本目的就是要培养和发展学生的最基本的素质。 2.有序性。数学课堂实施素质教育在具体方法上是 一个有节奏的，有重点的推进的一个过程，而不是胡子眉 毛一把抓，数学教师应根据教学实践，在每一个阶段确定 一个问题，重点突破。素质教育的目标实现，不是一蹴而 就，必然是一个长期培养的有序的过程。 3?全面性。不体现全面性，就不是真正意义上的素 质教育。“两全”——全面贯彻党的教育方针，全面提高教 育质量足素质教育的基本内涵。在数学教学中，要做到面 向全员促使全体学生都能得到发展，而不是“优生教育”、 “竞赛教育”。 4?延续性。新数学课程的实施不能割断历史，不能 认为过去的一切做法都是“应试教育”，全盘否定过去的教 育教学活动，不能把过去已采用过的符合教育规律和学生 认识规律的行之有效的方法和已取得的经验。同心课程教 育对立起来。在“应试教育”的课堂中，也能进行素质教 育；在新数学课程的课堂中。也要使用应试手段。 开放性。抽象性与严密性是数学学科的重要特点。 在课堂教学中，不但要重视系统的学科学习，而且要重视 生活的教育和社会的服务，使学生具有初步用数学的意识。 二、新数学课程课堂教学的内容 思想品德教育。思想品德包括政治、思想、道德、 意识、观念等方面。初中数学教材中渗透了大量的德育教 材，只要我们善于挖掘并充分利用，那么对培养学生实事 求是的科学态度，勇于钻研的科学精神，树立辩证唯物观, 以及遇到困难、挫折百折不挠的精神，都有着十分重要的 作用。如我国方算书《周髀算经》记载的商高和周公的问 答，竞有“勾广三，股修四，弦隅五”的论述。它比毕达 哥拉斯的发现早6 0 0多年。又如圆周率，它是我国几何 学举世公认的成就。这些成就，是我国古代劳动人民智慧 的结晶，让学生了解这些事实，可以激发学生的民族自信 心和民族自豪感，形成学生的爱国品质。 .科学文化教育。作为教学科目的中学数学与作为 科学的抽象数学，就其性质和内容来说，有着显著的差别, 这是因为，作为教学科目的数学着眼点在于完成中学数学 教学目的所规定的任务，具体他说，在于通过数学课堂教 学，使学生掌握概念，并培养技能，发展能力。《数学课 程标准》上所规定学生要了解、理解、掌握、应用的数学 知识，就是我们数学课堂教学的任务所在，这也是构成学 生数学智育素质的最基本的部分。另一方面，在使学生掌 握数学知识的同时掌握数学思想和数学方法。同时培养学 生的逻辑思维能力，使学生具有正确、迅速的运算能力， 并逐渐形成技能和技巧。科学文化素质是学生一切素质中 最重要、最核心的素质，而这种素质培养的重要途径就在 于课堂教学，所以就要求我们数学教师在教学中必须把精 力放在课堂内，精心设计，精心施教。把“教学最优化” 作为教学的最高境界。应该是我们广大数学教师追求的目 标，在课堂教学中做到“精讲精练精评”，尽量让每位学生 都学到知识，切实提高学生的科学文化素质。 .技能操作素教育。众所周知，九年义务初中数学 教材较之于过去的统编教材，明显的一个差别就在于：初 中数学教材增加了 “实习作业”，这类教材目的在于要求学 生利用已学过的知识去实践、去运用。《解直角三角形》一 章学完后的实习作业，就是要求学生制作测倾器，测量物 体的仰角，从而计算物体的高度。而这类作业却受到了很 多教师的冷落，殊不知，它对培养学生的动手能力和学以 致用的能力有着十分重要作用，可以帮助学生解决日常生 活、生产中的许多问题，更重要的是提高了学生的技能操 作素质，发展了能力。 .美育教育。初中数学教材中的美育因素也随处可 见，一类是数学图形的美，如圆，正多边形等。另一是数 学式子的美，如杨辉三角等，再者就是数学问题的美。这 些数学图形，数学式子，数学问题作为美的载体，对培养 学生的审美能力，创造美的能力也有着重要的作用。另一 方面，数学教师本身要成为美的示范，教