人版高中生物教材分析报告.pptVIP

伽莫夫 提出的3个碱基编码1个氨基酸的设想。克里克和他的同事以T4 噬菌体为材料，研究其中某个基因的碱基的增加或减少对其所编码的蛋白质的影响，结果表明只可能是遗传密码中的3个碱基编码1个氨基酸。但是他们的实验无法说明由3个碱基排列成的1个密码对应的究竟是哪一个氨基酸。 尼伦伯格和马太 两位年轻的美国生物学家尼伦伯格和马太转换设计思路，巧妙设计实验，成功地破译了第1个遗传密码。在此后的六七年中，科学家破译了全部的遗传密码，并编制出了密码子表。 生物3 必修 稳态与环境 第1章　人体的内环境与稳态 第2章　动物和人体生命活动的调节 第3章　植物的激素调节 第4章　种群和群落 第5章　生态系统及其稳定性 第6章　生态环境的保护 必修模块3（稳态与环境）： 以“生物个体、种群、群落和生态系统各个层次生命系统的稳态的维持”为主线，构建生命系统的稳态与环境的关系，强化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护这一知识体系。 生物技术实践 走近生物技术 专题1　传统发酵技术的应用 1果酒和果醋的制作 2腐乳的制作 3制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 专题2　微生物的培养与应用 1　微生物的实验室培养 2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 　　3　分解纤维素的微生物的分离 专题3　植物的组织培养技术 1　菊花的组织培养 　2　月季的花药培养 专题4　酶的研究与应用 1　果胶酶在果汁生产中的作用 2　探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 　　3　酵母细胞的固定化 专题5　DNA和蛋白质技术 1　DNA的粗提取与鉴定 2　多聚酶链式反应扩增DNA片段 3　血红蛋白的提取和分离 专题6　植物有效成分的提取 1　植物芳香油的提取 　2　胡萝卜素的提取 生物科学与社会 致同学们　生物科学技术推动社会进步 第1章　生物科学与健康 第2章　生物科学与农业 第3章　生物科学与工业 第4章　生物科学与环境保护 现代生物科技专题 专题1　基因工程 专题2　细胞工程 专题3 胚胎工程 专题4　生物技术的安全性和伦理性问题 专题5　生态工程 10个一级主题： 一、科学探究二、生物体的结构层次三、生物与环境四、生物圈中的绿色植物五、生物圈中的人 六、动物的运动和行为七、生物的生殖、发育与遗传八、生物的多样性九、生物技术十、健康地生活 每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。 人民教育出版社网站（/czsw/） 北京师范大学出版社基础教育教材网（/czsw/） 苏科版生物新课程资源网（/） 知识回顾Knowledge Review 人教版生物教材分析 2010.03.26 课程资源 课程资源是课程教学开展过程中，一切可被开发和利用的客观存在，其中有当时、当地的自然资源，而且还包括人类劳动的社会、经济、技术等因素，还包括人力、人才、智力（信息、知识）等资源等各种要素的总称。 生物学课程教材资源 经全国中小学教材审定委员会2001年和2002年初审通过的新教材有四个版本： 人教版（朱正威、赵占良主编，人教版） 江苏版（汪忠主编，江教版社） 河北版（刘植义主编，冀教版） 北师大版（刘恩山主编，北师大版） 《普通高中生物课程标准(实验)》指出：高中生物课程分为必修和选修两个部分。 必修部分 生物1：分子与细胞 生物2：遗传与进化” 生物3：稳态与环境” 3个模块； 选修1：生物技术实践 选修2：生物科学与社会 选修3 ：现代生物科技专题 各模块之间关系 科学家访谈　探索生物大分子的奥秘　 第1章　走近细胞 第2章　组成细胞的分子 第3章　细胞的基本结构 第4章　细胞的物质输入和输出 第5章　细胞的能量供应和利用 第6章　细胞的生命历程 生物1　分子与细胞 生物1：分子与细胞”模块 “有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 突出“细胞是基本的生命系统”这条主线，围绕系统的层次、组成和结构、功能及发展变化来逐步呈现知识，最终形成“细胞是基本的生命系统”这一体系。本模块课标的具体内容标准，5个主题都表达为：“细胞的×××”形式，清晰、扼要。