教学评估在本科教学中评估的作用和地位.pptVIP

教学评估在本科教学中的地位和作用：质量监控与教师评价 2008年1月18日 教学质量监控与教师评价 明确教学质量责任主体 完善各项教学管理制度 积极探索建构教学质量监控体系 确立完善主要教学环节的质量标准 大力提高教师入职资格 教学质量监控与教师评价 大力进行教学建设 定期开展全校性学生评教 全面开展全校性教师评教 坚持开展“教学质量月”活动 十. 进一步推进教学管理队伍建设 一、明确教学质量责任主体 明确教学质量责任主体 学校第一责任人——校党委书记 校长 学院第一责任人——各院系书记 院长（主任） 二、完善各项教学管理制度 完善各项教学管理制度 出台了《关于加强师德建设的意见》、《新教师任课资格认定条例》……等一系列规定。 有效减少“人治”的因素，避免日常教学管理过程中的不稳定和随意性。 完善各项教学管理制度 2006年我校对取得突出成绩的教师和成果进行了较大幅度地奖励，奖励金额达200多万元。 完善各项教学管理制度 三、积极探索建构教学质量监控体系 积极探索建构教学质量监控体系 学校教学管理的质量不仅来自于科学、完善的规章制度，还需要一整套有效的运行机制来保证。 积极探索建构教学质量监控体系 积极探索建构教学质量监控体系 四、确立完善主要教学环节的质量标准 确立完善主要教学环节的质量标准 五、大力提高教师入职资格 大力提高教师入职资格 教师质量是教学质量的基本保证，对教师质量的监控是教学质量监控的基本内容。 大力提高教师入职资格 六、大力进行教学建设 专业建设 十大类学科 79个本科专业 十个中外合作项目 教材建设 2007年 2个一等奖 3个二等奖 8个三等奖 全市高校第五，市属高校第一 课程建设 国家精品课程一项 市级精品课程四项 校级精品课程三十项 高校排行榜跃进前100名 实验室建设 固定资产3.0亿 理、工、文、商、管各类实验室 生均6500元以上 七、定期开展全校性学生评教 定期开展全校性学生评教 迄今为止的四次全校性学生评教活动对学校教学质量的提高起到了良好的督促作用。 学生评教频数分布图 表1：　课堂教学质量评价指标 八、全面开展全校性教师评教 全面开展全校性教师评教 组建了三支教师评教队伍 九、坚持开展“教学质量月”活动 坚持开展“教学质量月”活动 十、进一步推进教学管理队伍建设 进一步推进教学管理队伍建设 在落实教学质量监控的过程中，我校一直把推进教学管理队伍建设作为重要的抓手。 进一步推进教学管理队伍建设 我校的教学质量监控努力也得到了上级主管部门的高度评价，我校接受了本科教学工作水平评估，获得了“优秀”的成绩。 谢 谢！ 20% 8．听了本课程之后，你掌握本课程（实验）的基本理论、方法（基本技能）的程度如何。 5% 7．仪表端庄，举止得体，保持课堂秩序良好。 5% 6．对作业的要求明确、具体，批改认真，反馈及时 10% 5．教学内容丰富，不照本宣读，能理论联系实际。 10% 4．教学语言准确、规范、清晰，非外语教学使用普通话。 10% 3．教学目标明确，教学方法适当，能激发学生学习兴趣，启发学生积极思考。 10% 2．教学态度好，备课认真，按时上下课。 30% 1．对该教师的总体评价。 权重 评价内容 我校建立了一支300多名学生所组成的教学信息员队伍，他们由各年级学生担任，及时为学校教务处提供和反馈各种信息。 * * 对在教学工作中有突出贡献、有创新和取得良好效益的教师进行奖励。 上海师范大学教学质量监控体系图 教学视导员听课评价、学生信息员即时反馈 “教学质量标准与支持性文件” “教学与管理工作流程” “教学评价办法” “教学资助与奖励办法” 教学质量监控综合体系 课堂教学 实践教学 教育(专业)实习 毕业论文(设计) 培养方案 “五项环节” 对覆盖本科教学的全过程进行全方位的质量跟踪与监控 课堂教学质量 实验教学质量 教育实习质量 专业实习质量 毕业论文质量 21个评价要素 19个评价要素 14个评价要素 14个评价要素 15个评价要素 我校52%的专任教师具有硕士、博士学位，95.28%的主讲教师符合岗位资格 *