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临沂三中校本课程开发方案 一、指导思想 为了切实推进普通高中课程改革，贯彻落实教育部、省教育厅有关基础教育课程改革和素质教育等文件精神，建立起由国家课程、地方课程和校本课程组成的学校课程体系。促进我校校本课程规范、有序的建设。逐步形成适应学生发展需要，能体现学校办学特色的学校课程体系。经学校研究决定特制定本案。 二、校本课程开发的总体目标 1．主动学习既是一种学习方法，更是一种学习能力，校本课程的开发必须立足于面向21世纪知识经济，现代信息技术，全球一体化发展对人的全面发展素质要求，以发展学生学力和创造精神为着力点，为学生的终身学习、终身发展、可持续性发展打下扎实的基础。 2．校本课程要体现使每一位学生在原有的基础上有所进步，为学生参加社会主义现代化建设，走向社会打好基础。要注重培养学生良好的思想道德品质，学会共同生活，合作学习。要尊重个性的发展，塑造健全的人格，促进身心健康发展。 3．为了能体现临沂三中注重学科与人文精神相结合，德才兼备、文理兼通、学创俱佳、身心两健的培养目标。校本课程应以培养学生的科学素养、科学方法和实践能力为重点，通过对科学精神的培养；科学知识的获得；科学实践的探索；科学技能的应用训练，来塑造学生崇尚科学的品格和创造思维能力、探究发现能力、动手操作能力、解决实践问题的能力。 4．校本课程应体现“德才兼备、文理兼通、学创俱佳、身心两健”的培养目标。关注学生个体的差异性和尊重教师的特长，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，倡导师生互动，在互动中学习，在学习中互动，促进学校、教师和学生的共同发展和进步。 三、校本课程开发原则 1．科学先进性原则 校本课程应与国家地区课程科学协调一致，防止简单的重复和随意加深与拓展；校本课程的教学内容应能反映当今科技发展趋势和时代人文精神体现，应能反映办学理念和办学特色，为学生适应进一步的学习和发展奠定良好的基础。 1 2．注重实践性原则 新一轮课程改革注重改变以前学科偏重书本知识，结论性知识的现状，强调学生实践能力和创新精神的形成，重视学生在实践中获得积极情感的体验。校本课程要体现这种理念，就要让学生接近大自然，在亲自实践中发现问题，提出问题，培养、查找资料，调查研究去分析问题，解决问题的能力。 3．注重个性化多样性原则 在校本课程的开发过程中要注意从社区、学校实际和办学特色出发；从学生的特点，兴趣爱好出发；从教师的专长实际出发，即校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好需要选择相应的课程，校本课程开设的门类越多，多样性程度越高，可供学生选择的余地就越大，校本课程的成功可能性就越大。 4．注重体现人文精神原则 校本课程要注重突出体现以人为本的基本理念，强调培养学生形成积极主动学习的态度，学会在学习探索中进行道德修养提升和情感体验，逐步形成正确的世界观和价值观。这要求教师尊重学生的个性和需求，从学生的兴趣出发引导学生不断进步。要突出学生在学习过程中的主体地位。认真地对学生开展调查研究，了解掌握学生的认知水平，身心发展需求和兴趣爱好所在，是开好校本课程的关键和重要依据。 5．实行因地制宜原则 校本课程的开发，教师要因地制宜，充分利用社区、学校的人力、物力、财力资源。特别要充分利用学校的优质教育资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验，爱好特长转化为课程资源，倡导跨学科团队合作开发，鼓励教师通识能力培养的校本课程开发。 四、校本课程开发的基本步骤 1、分析阶段 分析学生：学生的基本状况、学生的需求状况； 分析学校：学校的办学宗旨、哲学思想、传统特色等； 分析教师：教师的素养、能力、特长、优势； 分析资源：校内外教育资源； 分析社区：社区氛围、家长状况、社区特色。 2 分析阶段需要形成的材料：校本课程开发的基础、条件及资源状况分析。 2、选题阶段 根据分析确立学校校本课程开发的项目及项目框架 第一步：确立校本课程开发的目标及开发意向； 第二步：在教师、学生、家长代表中征集校本课程开发的内容、项目、专题（特别应注意教师个人的选题）； 第三步：学校广泛听取意见，对所征集的选题进行筛选； 第四步：由学校校本课程开发领导小组审查开发项目或主题。 选题阶段应形成的材料：一是校本课程开发方案；二是学校校本课程开发项目说明。 3、设计阶段 根据校本课程领导小组审定的项目，组织教师及有关人员进行项目或专题设计 第一步：落实项目的分类（可采用招标制、自荐制、小组承担制、群体开发制等方法）； 第二步：组织校本课程开发人员学习校本课程开发纲要（校本课程开发纲要编写的主要内容包括两方面：一是一般内容，它包括主讲教师、课程类型、授课时间、授课对象及教学材料。二是具体内容，它包括目标陈述、课程内容、活动安排、课程实施