尺寸标注 说课稿.pptVIP

纲要 第一部分 教材分析 第二部分 教学内容 第三部分 教学对象 第四部分 教学目标 第五部分 教学重点、难点与疑点 第六部分 教学方法和教学手段的应用 第七部分 教学过程和时间安排 第八部分 板书设计和课件应用 * * * * 尺寸标注 —说课稿 说课人：张慧剑 我所讲的《中文AutoCAD2008标准教程》选用的教材是西北工业大学出版社出版，王蓬莱编著的。 本教材反映了最新最流行的实用技术，理论与实践相结合，注重与实际工作相结合，内容新颖、全面，编写风格独特。AutoCAD被广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船等各个领域,深受广大工程技术人员的喜爱。我国许多院校的相关专业也将AutoCAD作为要求重点学习的课程之一。 本教材的讲解主要分两大块：二维平面图和三维立体图。作为一幅完整的工程图，不仅要有足够的视图、文字说明，而且还必须有标注完善的尺寸。 《尺寸标注》是本教材第十章的内容。主要讲述尺寸标注样式的设置，尺寸的标注及编辑。 1、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。 2、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 1．复习巩固制图知识，让学生进一步了解尺寸的组成及尺寸标注的规则。 2．通过讲解和课件演示，让学生掌握创建尺寸标注的基本步骤以及尺寸标注样式的设置。 3．通过对各种类型尺寸的标注及尺寸的编辑操作，培养学生的动手能力及思维能力。 结合学生学习机械制图课程的实际情况、本课程教学大纲及本节内容，我确定的教学目标主要有以下几个： １．重点：尺寸标注样式的设置。 ２．难点：尺寸的标注与编辑。 ３．疑点：尺寸公差、形位公差及孔尺寸的标注。 基于新课和建构主义学习理论，根据教学目标，借助多媒体教学手段，在教法上我主要采用讲解法、演示法、实验法、讨论法，以带着问题学习的任务驱动模式达到教学效果。对每个知识点采用“启发提问”→“讲解知识”→“教师演示”→“学生实验”→“师生互动” →“讨论答疑”的过程。 讲解知识 启发提问 讨论答疑 师生互动 教师演示 学生实验 本节课让学生通过“主动参与、主动探索、主动发现、主动建构、协作学习”的学习方法来培养学生的动手实践能力以及学生自主获取知识和利用知识解决实际问题的能力。 主动发现 主动建构 协作学习 主动参与 主动探索 学习方法 １．组织教学（2分钟） 引导学生进入状态，稳定课堂秩序，集中学生注意力，经常下讲台进行巡视，同时观察学生对知识的理解与掌握情况。 ２．复习提问（5分钟） 首先把要提问的内容全部显示在屏幕上，然后指定学生作答，最后根据学生所答进行必要的纠正或补充，作出公正、客观的评价，达到“温故而知新”的目的。 ３．导入新课(2分钟) 工程制图区别于一般绘图的地方，就在于其实用性，而实用性的体现主要就在于拿到一张工程图或施工图后，马上可以根据其表述的尺寸进行施工作业。AutoCAD提供了强大的尺寸标注功能，在这次课中，我们就一起来了解一下在CAD中如何根据具体的情况来完成尺寸标注的。 ４．讲授新课(50分钟) 这节课讲解共分三部分内容。 第一部分：复习巩固制图知识，让学生进一步了解尺寸标注的规则，尺寸的组成及尺寸的类型。这一部分主要是采用提问的方式来进行的。 第二部分：介绍创建尺寸标注样式的具体操作步骤和操作过程。这一部分是采用讲解法和演示法讲解的，也就是本节课的重点。 第三部分：利用创建好的标注样式对图形进行不同类型尺寸的标注和编辑。这一部分是通过教师演示、学生实验和师生互动来实现的，增加教学的直观性、生动性及形象性，突出难点。 ５．巩固练习（30分钟） 为了巩固所学知识，首先学生按照教师给出的尺寸标注练习习题进行讨论，然后指定学生独立或协作完成尺寸的标注，最后由学生提出问题，教师进行当场答疑。 ６．小结（10分钟） 归纳知识要点，总结本节课的重点和难点，对本节课的疑点作重点强调，同时让学生谈谈本节课学习的收获与体会，这样有助于训练学生概括归纳能力，又有助于学生在归纳过程中把所学的知识条理化、系统化。 ７。作业(1分钟) 根据不同认知水平的同学对知识的理解和掌握程度的不同，分层作业，布置必做题和选做题，让学生课外自主进行复习、练习、思考、研讨，使不同层次的同学都能有所收获。 1．根据教材特点、教学要求和学生接受水平等具体情况而定。 2．课件简明、扼要、突出重点、关键，形成知识结构，体现教学意图。 3．课件图文并茂，直观形象，能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 以上就是我说课的全部内容，有