四年级语文第七单元说课标说教材.pptVIP

——苏教版小学语文四年级下册第四单元教材解析 苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 说课 　 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 课 标 教 材 建 议 本学段课标 编写 意图 知识整合 课程资源 开发利用 评价 建议 教学 建议 说课 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个理念出发，对各学段提出不同要求。从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度制定第二学段的目标系统。 课标要求 单元内容标准 一、说课标 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 对本学段的要求 　 课标 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 知识与能力 识字写字： 认识2500个字，会写1800个字。 习作：培养学生乐于表达自己的真实情感，学会如何修改 阅读： 学生有感情朗读并学会默读 口语交际：培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白讲述见闻及感受 　 课标 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 过程与方法 运用自主、合作、探究的学习方式 运用讨论、探究的学习手段 鼓励质疑 良好行为习惯的培养 　 课标 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 情感态度价值观 加强社会主义核心价值体系教育 将思想情感教育渗透于语言文字运用过程 抓住语文学科特点 　 课标 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 生字词： 能识会写26个，认读生字26个，文中出现成语及日积月累成语 习作: 发现身边具有执着追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情 课文朗读：准确把握课文朗读的情感基调，读正确、会停顿、语言流畅 情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。 内容学习标准 说教材 二、说教材 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 编写意图 单元目标 横纵向说教材 　 教材 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 不懈努力 语文园地： 口语交际、习作。 《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主线,记叙了盲童明明的言行举止,描绘了她的音容笑貌,同时抒发了自己内心的感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽是个盲童,却有颗无比美好的童心,她的乐观、善良、坚强感染了我,她就像一个番茄太阳,挂在了我的心里,让我感受到了温暖。 《永远的白衣战士》这篇课文采用倒叙的方式,首先写了在万物复苏的阳春三月叶欣的离去,表示了深深的遗憾和痛惜;然后追忆了叶欣不顾个人安危救治病人直至离开人间的感人事迹;最后回应开头,强调叶欣虽死犹生,她的美好品质、她的灿烂微笑永远留在人们的心中,点明了题目,她是一个“永远的白衣战士”。展现出了聋哑青年做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品质 。 《我不是最弱小的》本文记叙了萨沙一家到森林里度假,突遇暴雨,萨沙在爸妈的影响下,把爸妈让给他的雨衣盖在了蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙一家自觉保护弱小者的高贵品质。文章情节简单,却蕴含了深刻的做人道理。 《第一次抱母亲》记叙了“我“去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过又愧疚。于是,像小时候母亲抱自己一样,把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章旨在让学生感悟母亲胸怀的无私、无畏和博大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情 　 知识整合 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 横向联系 纵向联系 　 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 前两篇写人文章写法各有特色,《永远的白衣战士》结构上采用倒叙的手法,通过典型事例着重刻画了叶欣的动作、语言、神态、心理,塑造了一个可歌可泣的人物形象。 虽然这四篇课文都是围绕“爱心”这一单元主题编排的,但体裁不同,《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》是侧重写人,后两篇是写事。 横向整合 《“番茄太阳”》是按我的见闻,将作者多个时间段观察到的明明的外貌、语言、动作、神态整合成了一位丰满感人的人物形象。这对于指导学生学习如何观察人物、如何描写人物是极有帮助的。 《“番茄太阳”》是双线结构,一条明线和一条暗线。明线是文中的明明;暗线就是“我”的心情变化过程,即“心情灰暗——温暖——快乐——感动”, 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 教材内在的知识结构 这一单元围绕“人间真爱”这一单元主题,编排了