江苏语文综合性学习.docVIP

1 江苏（语文综合性学习） 《到民间采风去》教学案例 ........................................................................................................... 2 《古诗苑漫步》活动方案 ............................................................................................................... 8 到大千世界中觅语文，于语文世界里观大千——南京市初中生语文综合性学习活动巡礼 . 10 黄河魂，赤子心——《黄河，母亲河》综合性学习活动方案 ................................................ 12 立足语文课堂，传承民间艺术——语文综合性学习“秦淮灯灯彩甲天下”活动案例 ......... 15 走进生活 语文更精彩——《说不尽的桥》综合性活动案例谈 .............................................. 18 2 《到民间采风去》教学案例 南京市六合区励志学校王桂平 【活动背景】 《课程标准（修订版）》指出，“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中 全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极 提倡”，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”，同时， 还指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……自然风光、文物古迹、风俗 民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的 资源。” 《到民间采风去》是人教版语文教科书八年级下册第四单元综合性学习活动课，与本 单元民俗文化主题一脉相承。众所周知，民俗是人类文明积淀的重要组成部分，关注民俗， 可以了解民生，感受民间文化的魅力，从而激发学生热爱家乡、热爱民族的情怀。 我所生活的城市——六合，古称棠邑，行政区域上是南京，而地理位置又恰恰是江北， 由于这种地域的特殊性，民俗文化丰富而又有特色，如名胜古迹、方言文化、饮食文化、名 人轶事等等。本次活动以“走进六合”为主题，以现代科技为载体，让学生利用课余时间，走 街串巷，摄影录像，用脚步丈量熟悉而陌生的土地，用五官感受城市的前世今生，真真切切 地了解家乡的民俗文化，从中汲取课堂上不轻易触及的知识与思考。 【活动目标】 1、通过收集资料，锻炼学生根据主题搜集、筛选、整理资料的方法； 2、通过访谈、实地考察等活动，培养学生语言表达能力及团队合作精神； 3、利用当地的特产小吃、民风民俗等，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外的 “大语文”意识，使语文教学更加鲜活，更加有趣，全面提升学生的语文素养； 4、学会制定出行计划、根据实际情况安排有效路线等生活技巧，进而培养其热爱家乡、 热爱生活的情感； 【活动过程】 本次活动，共分四个阶段：准备阶段，搜集整理阶段，展示阶段，总结评价阶段。 （一）准备阶段 1．分组、明确任务 全班共 40 人，根据学生的不同特点，公选出四名组长后，自由组合成四个小组（组长 招募组员），每小组基本任务相同，同时也鼓励自加任务。要求小组长依据小组组员的具体 情况（如特长、活动能力等）再做具体分工。 3 组别 第一小组 组长 潘登 小 组 成 员 陶立梅、叶云倩、曾玉娇、徐心、潘瑞 陈新豪、黄正一、岳启发、许文清 组 员 任 务 分 工 姓 名 特 长 分 工 内 容 陶立梅 做事细心、稳扎 搜集关于六合概貌的资料，文 字记录、统筹 陈新豪 有干劲，语感较好 探询六合的方言、童谣；跟老 人交流 黄正一 声音有特色，稳重 查找六合的历史名人、故居； 拍摄图片 岳启发 聪慧、点子多 探访六合的文化古迹；拍摄图 片 叶云倩、曾 玉娇 徐心、 许文清 细心、努力，语言表达 流畅；喜爱美食 搜集、品尝六合的美食，并负 责交流 潘登、潘瑞 机灵，善于沟通，电脑 玩得好 沟通，摄影摄像、录音；做ppt 活动方式 实地勘察、馆藏资料查询、调查访问等 2、物质准备：家用dv、卡片机、导航仪等； 3、人脉准备：与档案局、图书馆、清真寺等相关部门联系； 4 4、确定行动时间：1 月18 原则上有组长领衔，小组合作准备，有困难请家长、老师帮忙协调。 （二）搜集整理阶段 1、教师指导学生召开活动前的准备会，确定阶段性目标及序时进度。小组 长负责全面协调，收集文字、图片等由专人负责，也可争取家长，邻里的帮助，小组 专门人员做好相关记录。 2、学生通过走访六合居民、查阅档案资料、到六合大街小巷实地勘察等形 式，收集与本组任务相关的资料。 3、