三年级语文下册北师大版教案设计--小小的书橱.docxVIP

教育管理中心教案 （本人本学期第 个教案） 指导教师 签名 教研组审核签名 授课题目 小小的书橱 教学目标 1.学会本课的生字,会写由生字组成的新词。 2.学习诗歌,激发学生多读书、读好书的思想感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 授课类型 新授课 主要教学 方法 直观教具及教学媒体 生字、新词卡片、各种图书。 本节教重点和难点 1.学会本课的生字、新词。 2.了解一些有关书的知识。 3.激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。 主要参考书 鼎尖教案 教学环节 师生活动 设计意图 一　导入新课 二　阅读、感受、学习、体验 三　自主识字,指导书写 四 作业设计 一　检查学生的读书情况 二 导入新课 三　学习诗歌 四　总结全文 五 作业设计 1.同学们,今天老师带你们去一个广阔的世界,这里什么都有,能让你获取一切。 2. (出示图片)这就是那个奇妙的世界——书橱。 3.板书:小小的书橱 4.今天,我们要走进书的世界,去知识的海洋里遨游。 1.初读课文,认识生字。 (1)这首诗歌读起来朗朗上口,你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自己读,请用甲种方式;如果学生选择听老师读,请用乙种方式) 甲——自己读。 ①借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。遇到生字,用自己喜欢的符号标画出来。 ②学生自由读书。 ③检查读书情况。重点检查几个字的读音。 浩瀚:应该读成“hào hàn”。 宝藏:“藏”是多音字。在这个词中读“zàng”。 ④指名再读课文,其他学生评议。 乙——听老师读。 ①你愿意老师怎样读? 学生:大声、流利、有感情地读。 ②老师范读。 ③学生评议老师的读书情况。 ④指名读课文,其他学生评议。 ⑤推荐其他学生读课文。 (2)刚才同学们都展示了自己读书的水平,不但声音洪亮,而且读得非常流利。选择自己最喜欢的小节在小组内练一练。 (3)读书比赛,评选出读书小能手。 2.理解词语。 浩瀚:广大;繁多。 叩问:询问。 沐浴:比喻沉浸在某种美好的氛围中。 缥缈:形容隐隐约约、若有若无的样子。 1.用自己喜欢的识字方法学习生字。 2.全班交流。 史:独体字。注意与“吏”区分开。 尊:上下结构。注意不要丢掉“酋”里面的“横”。 敬:左右结构。右部是“攵”,不是“夂”。 忧:左右结构。“优”去掉“亻”,换成“忄”,就是“忧”。 泳:左右结构。注意与“咏”区分开。 旅:左右结构。注意与“旋”区分开。 悦:左右结构。注意与“说”区分开。 3.指导书写。 尊:下部的“寸”字横最长,写在横中线下一点。 4.学生在田字格里书写生字。 5.扩词练习。 尊:尊敬　尊重　自尊　养尊处优　尊老爱幼 忧:忧伤　忧虑　烦忧　高枕无忧　排忧解难 1.写出下列字的笔顺。 藏,共(17)笔,笔顺是 遨,共(13)笔,笔顺是 2.看拼音,写词语。 zūn jìng(尊　敬)　　lì shǐ(历　史)　　yōu shāng(忧　伤) mù yù(沐　浴)　　yú yuè(愉　悦)　　lǚ yóu(旅　游) qí huā yì cǎo(奇　花　异　草) 3.给下面的字加偏旁,组成新字。 1.你能大声、有感情地朗读你喜欢的小节吗? 2.在你喜欢的小节内画出喜欢的词语,再读给大家听。 你们都喜欢读书吗?读书给你的生活带来过哪些乐趣?同学之间互相交流。 1.学习第2、3小节。 (1)自己读第2、3小节,思考:诗中都提到了哪些书?那些人物你都知道吗? 学生甲:诗中提到了《上下五千年》《十万个为什么》《海的女儿》《快乐王子》《西游记》。 (2)你在读书的过程中都结识了哪些朋友? 学生乙:白雪公主、灰姑娘、孙悟空…… (3)有感情地朗读这两节。 2.学习第4、5小节。 (1)指名读第4、5小节,思考:读书给“我”带来了哪些乐趣? 学生甲:读书让“我”沉思,让“我”幻想。 学生乙:读书让“我”快乐,让“我”忧伤。 (2)有感情地朗读这两节。 3.齐读第6小节。 小小的书橱给我们带来了快乐,使我们拥有更多的财富。热爱读书吧! 1.在括号里填上合适的词语。 (小小)的书橱　　　(浩瀚)的海洋 (愉悦)的时光　　　(无穷)的宝藏 (广阔)的世界　　　(人物)的命运 2.搜集读书名言,摘抄下来。 3.阅读一本书。 (1)你觉得这本书怎么样?选择代表你感觉的表情,在图下的括号中画“??”。 　(　 )　 (　 )　(　 )　(　 )　 (　 ) (2)把书里的故事讲给同学听。 (3)你最喜欢书里的什么?说一说,画一画。 把书中你喜欢的词语和句子写在下面的横线上。 板书设计 教学反思