浅谈幼儿园班级文化管理.docVIP

PAGE PAGE 5 构建“三化”平台 开创班级文化新局面 乍浦中心幼儿园 张丽娜 内容摘要： 幼儿园文化建设越来越受到社会各界的关注，我们幼儿园今年申报了关于校园文化建设的课题，全园上下力求在园所文化建设上有所成就。而班级文化建设是幼儿园文化建设的基本单位，是产生文化，实施文化，改造文化的重要基地。因此我们都非常注重班级文化建设，都把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。我们想用文化的力量去影响班级中的每位成员，使教师、家长、和孩子产生一股凝聚力，从而去面对班级的各项事物，使整个班级的发展势头蒸蒸日上。具体做到“三化”： 一、班级目标文化制度化 二、班级精神文化人性化 三、班级物质文化儿童化 关键词： 班级文化 凝聚力 制度化 人性化 儿童化 “在一家咖啡馆，有一只苍蝇掉进了杯子里，四个国家的客人对此做出了四种截然不同的反应：第一位是日本客人，他看见咖啡里有苍蝇，立刻拍案而起，‘巴轧亚路’这是怎么一会事的干活？并要求服务员当场赔礼道歉；第二位是法国人，他看见杯内有苍蝇，非常绅士地在杯子下压了100元钱，离开了；第三位是个美国人，他幽默地说：‘小姐，我让你加的不是苍蝇而是冰糖’，第四位是个中国人，他看见此状，非常愤怒地对服务员说，快！快把你们领导叫来……” 这是时下非常有名的教育家易中天教授在《东方大讲台》上关于在不同文化背景下个人的素养的一个典型事例。可见文化对一个人的影响是有着极深远的意义的。由此我想到了班级文化，作为启蒙教育者的幼儿园教师对于自己班级也可以创造一种文化手段来进行管理，使文化变成一个磁场，通过文化的力量使班级中的每个个体，包括教师、幼儿、家长都能形成一种向心力，从而使整个班级形成一股凝聚力。 那么，什么是班级文化？笔者认为班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。 因此，研究创建班级文化，形成凝聚每个个体的力量就显得尤为重要，通过几年的带班实践经验，使我得出了以下几点见解： 一、班级目标文化制度化 班级目标也称班级工作计划（班务计划），是班级工作的开端，它并非简单的形式而是班级工作的重要依据，教师应针对本班特点商讨制定切实可行的计划,让计划去引领班级成员组织、实施班级的各项工作。 1、让计划成为集体行动的纲领 班级成员是一个集体，计划源于班级成员的共同预设和生成。集体成员根据计划，自觉、协调一致地努力，以实现制定的共同的目标。例如以下一份简单的生活习惯培养计划： 目 标：培养小班幼儿正确的洗手方法 措 施： 1、保育员提供适合幼儿使用的肥皂，控制流水量 2、教师坚持提醒幼儿正确的洗手方法 3、家长在照看幼儿洗手时，加强指导。 这时，班级三位教师构成了实现计划的集体。计划中明确了统一的工作目标又明确了班级保教人员的职责。 2、 让计划具有领先和预见作用 “计划始于行动始而始，终于行动终而终。”班级中某一项工作的开始，第一步是制定计划，最后一个步骤是完成和结束计划。例如我们班级要在活动室内设立一个“民间游戏区”，我们就要考虑该区应设立在班级哪个位置，需要什么材料，家长配合要做什么等，这些都是在民间游戏区没有开始设立时需要准备的。因此计划要具有领先性 我们制定计划还要有预见性，教师在计划出台时就应知道学期结束时本班幼儿在自理能力、行为习惯等方面应该发展到怎样的水平。 回想实际，我们有时往往不够重视班级计划，有时觉得应付工作还忙不过来，哪有时间考虑将来的事情。也有的认为幼儿园工作是养育儿童，这种事情已经习惯成自然了，完全可以凭经验做，而不必制定计划。这种想法是不正确的，搞不好班级工作会重复过去、停滞不前的。 所以建设好班务计划,让班级目标变成一种文化，让制度文化影响管理好班级的每项很重要的工作。 二、班级精神文化人性化 作为一名幼儿教师，我们本身就具备一种“亲和力”，对待同事是关心、对待幼儿是爱心，对待家长是责任心，因此我们也要求和同事、幼儿、家长的心零距离接触。这就是班级精神文化的重要体现。 对同事的关心 幼儿园班级人员配备是两教一保，我们经常会说这班级的三个人就是栓在一根线上的蚂蚱，只有心往一处想、劲往一处使，才能使班级的各项事物处理得有条不紊。在班级这个大家庭里，我们三个人既是朋友、伙伴、又是无话不谈的好姐妹，良好的同事关系，不仅能够互相帮助、互相学习、取长补短，更重要的是 同事之间形成一股凝聚力，这样才能更好地管理班集体。 班里的保育员是个工作非常勤奋和塌实的人，但性格比较内向，最近她心情有点郁闷，工作的时候也没有了以往的热情。作为班主任和她的朋友