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喀什地区学前“双语”教育现状研究 2010年《和田师范专科学校》(汉文综合版)Ju1.2010第29卷第四期总第66期 喀什地区学前双语教育现状研究 王琴 (新疆教育学院双语学院新疆乌鲁木齐830002) 【捅婴J本文是在对喀什地区少数民族双语幼儿园进行田野调查的基 础上通过访谈,问卷以及结合文献研究的方法对喀什地区少数民族双语幼儿园 的现状,存在的问题及存在问题的原因进行较为全面的调查,在此基础上,笔者 有针对性地提出了解决策略. L关建倒J喀什地区;学前双语教育;现状 学前教育是一个人接受教育过程中的重要起点,在这个迅速变 化及多元文化的世界里,学前双语教育课程肩负着重要使命,学前 双语教育课程是否能有效地促进少数民族儿童全面发展,使他们获 得未来世界公民所具备的知识,态度和技能,这是在世界经济全球 化,社会全球化,文化全球化,科技全球化,学习全球化这个时代 发展的大背景下对教育所提出的要求. 自治区党委,自治区人民政府《关于大力加强双语教学工 作的决定》(新发党[2004]2号文件)传达以来,喀什地区双语教育 教学工作出现了蓬勃发展的趋势.全区开设在民族中小学校或民汉 合校的双语教学班日益增多,就是在各方面(包括汉语言环境)较 差的许多边远乡(镇),村也有积极创造条件开设双语教学班的.喀 什,和田,巴州等不少地州在国家拨款和自治区领导下从学前教育 入手抓双语教学,从少数民族幼儿阶段就力图解决汉语听说问题, 为今后进入小学顺利进行双语教学奠定基础.通过各方面的大力宣 传和双语教学工作在推进中不断取得的成就,广大少数民族群众对 党和政府大力推进双语教学工作的认识越来越明确,送子女上双语 幼儿园的热情越来越高.喀什地区的少数民族中小学(包括民汉合 校)正在初步形成幼儿园及学前班——小学——初,高中到高等院 校完整的双语教学体系.同时也意味着喀什地区学前双语教育正面 临着前所未有的发展机遇. 1.问题的提出 伴随着喀什地区学前双语教育的大发展,有关少数民族学前双 语教育的研究也目渐引起人们的重视.但从总体来讲,少数民族学 前双语教育的研究并没有为少数民族学前双语教育的快速发展做好 准备,理论研究严重滞后于实践.少数民族学前双语教育课程尤其 如此.2007年在和田召开的自治区学前双语教育工作现场会上, 自治区党委副书记努尔?白克力明确指出当前在课程和教学内容 体系建设方面存在如下三个问题:一是没有形成符合自治区学前双 语教育的幼儿培养强标所要求的课程体系;二是教学方法落后;三 是缺少少数民族地方课程的开发和建设. 学前双语教育处于少数民族双语教育的核心地位.少数民族双 语教育各方面的发展最终都要落实到学前双语教育中来,学前双语 教育是宏观的教育思想和微观的教学活动之间的纽带,目前,关于 少数民族双语幼儿园教育的研究开始进行,但还没有形成对应的, 适合喀什地区的学前双语教育.由于研究的不成熟,势必不能很好 地指导我区学前双语教育实践,进而影响到学前双语教育的教育质 量,影响喀什地区少数民族学前双语教育事业的发展. 因此,从理论与实践相结合的角度,系统地对我区学前双语教 育进行深入地研究是很有必要的,这对我国少数民族地区学前双语 教育实践将有重要的参考价值,同时也有助于进一步丰富我国少数 民族地区学前双语教育理论. 2.研究方法 本研究力图通过对喀什地区少数民族学前双语教育现状的详细 考察,分析其中存在的问题,以获得研究对象对课程和实践活动的 一 种解释性理解,并能就其中存在的问题的相应对策进行一些理性 思考.因此主要采用个案研究法,观察法,调查法以及文献法. 研究对象的取样是从喀什地区的十一个县中选取六个县和喀什 市的双语幼儿园作为样本,这六个县离喀什市较远,在学前双语教 育中无论是学生人数,双语幼儿园数量还是双语幼儿园教师数量, 以及对学前双语教育重视程度都是排在前列的.因此,选择这七个 点作为样本是能够代表喀什地区学前双语教育的.具体来说,这七 个点的双语幼儿园性质不同,包括县级,乡级,村级双语幼儿园和 设在小学的学前班,数量庞大.样本采取随机取样法,以七个点中 距离喀什市最近的点为起点,即以喀什市的双语幼儿园为起点,由 近到远选取,本别是:喀什市,英吉沙县,莎车县,泽普县,叶城 县,麦盖提县,巴楚县.对这七个点进行整群随机取样的方法,选 取的是喀什市第一幼儿园,英吉沙县第二幼儿园,色提力乡双语中 心幼儿园,恰热巴格乡幼儿园等15个双语幼儿园(小学). 3.喀什地区学前双语教育现状概况 根据2005年l2月4日召开的自治区中小学双语教学工作会议 的精神,从2006年,新疆维吾尔自治区将全面启动实施学前双语教 育,喀什地区双语教育从娃娃抓起,推进喀什地区中小学双语教育. 自2004年自治区大力推进学前双语教育以来,喀什地区无论是