第七单元总复习总结1(总第29-39课时).docxVIP

课 题 数的认识（总第29课时） 科 目 数学 版 本 苏教版 课 型 新授 册 别 六年级下册 编写者 教学目标 1.通过复习加深对整数、小数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数的内在联系。 2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3.发展学生对数学的积极情感。 教学重难点 1.小数的基本性质。 2.整数、小数之间的联系。 教学准备 班班通。 课时安排 1课时。 教 学 过 程 修订栏 一、谈话导入 我们学过了哪些数？举例说明。 二、交流共享 1.回顾整数的意义 （1）追问：-1、-2…是整数吗？ 判断： A、自然数都是整数 B、整数就是自然数 C、负数比0小 D、负数都是整数 （2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。 完成教材第69页“练习与实践”第6题，指名学生汇报出表格中各数。 2.回顾小数的意义 （1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？ 完成教材第69页“练习与实践”第5题。 三、反馈完善 1.用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。 （1）完成教材第68页“练习与实践”第1题。 （2）从这条线上，你能发现什么规律？ 引导学生发现规律：负数与正数是方向相反的数，正数大于0，负数小于0；把整数1平均分成10份，表示这样的一份或几份的数是一位小数。 巩固整数和小数的意义。 完成教材第69页“练习与实践”第2、3题。 3.完成教材第69页“练习与实践”第4题。 师生共同观察车票和商品说明，找出分别表示数量和顺序的数。 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 （1）完成教材第69页“练习与实践”第7题。 （2）互相交流，总结规律。 小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？ 师小结：如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数就扩大为原来的10倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移动一位、两位、三位……这个小数就缩小为原来的、、…… 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 回忆整理整数、小数的有关知识时，教师要切实参与到学生的活动中去，鼓励学生自我补充和修正，不断完善知识体系。 板书设计 课后反思 数的认识（1） 1.整数、小数、分数、百分数的意义 2.整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系 课 题 数的认识（总第30课时） 科 目 数学 版 本 苏教版 课 型 新授 册 别 六年级下册 编写者 教学目标 1.通过回忆和整理有关倍数和因数的知识，进一步明确求两个数的公因数和最大公因数、公倍数与最小公倍数的方法。 2.注意比较倍数与因数、奇数与偶数、质数与合数的含义，进一步明确奇数和偶数、质数与合数、公因数与公倍数的联系与区别。 3.在练习和思考中培养学生解决实际问题的能力。 教学重难点 倍数和因数的知识。 教学准备 班班通 课时安排 1课时 教 学 过 程 修订栏 一、谈话引入 1.引导学生小组交流课前整理的有关因数和倍数的知识。 2.刚才同学们都对整理好的知识进行了简单交流，今天这节课我们将结合练习来加深对因数和倍数的认识。 二、交流共享 （一）倍数和因数 1.学生练习。 课件出示题目： 在35÷5=7中，（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 18是倍数，6是因数。这句话对吗？怎么说就对了？ 学生独立完成，指名汇报。 2.完成教材第70页“练习与实践”第10题。 （1）写出18的所有因数。 追问：你是怎样找的？如何写得又快又好？ 指名板演，并汇报书写方法。 一个数的因数个数是有限的还是无限的？最小的是几？最大的呢？ 从小到大写出5个9的倍数。 提问：怎样找一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？ 复习2、3、5的倍数的特征。 （1）2的倍数由什么特征？ 2的倍数：个位是0、2、4、6、8的数。 （2）3的倍数呢？5的倍数呢？ 3的倍数：各个数位上的数字之和是3的倍数的数。 5的倍数：个位上是0或5的数。 完成教材第70页“练习与实践”第11题。 （二）质数和合数 1.什么叫质数？什么叫合数？举例说一说。 2.完成教材第70页“练习与实践”第12题。 奇数和偶数 1.什么叫偶数？什么叫奇数？ 2.指出下面哪些数是偶数，哪些是奇数？ 35、72、69、101、0、1、73、1003 公因数和公倍数 1.写出18和24所有的公因数，并指出其中的最大公因数。 2.从小到大写出4和6的三个公倍数，指出其中最小的公倍