教育教学论文 运用信息技术，优化小学数学图形教学.docVIP

PAGE PAGE 1 运用信息技术，优化小学数学图形教学 摘 要: 随着新课程改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教学改革的一个重要任务。而课堂教学过程是学生通过视觉、听觉等感官接受、获取信息的过程。信息技术在各学科的教学实践中是非常重要的,在数学课堂中图形的应用是也是灵活多样的。信息技术在对图形教学的过程中起到了不可估量的作用，收到了显著的效果。数学课程的设计与实施应根据实际情况，合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效；要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 关键词:信息技术； 课堂教学； 图形教学；优化 信息技术对数学教学的影响 在信息技术、网络技术高度发展的今天，如何使数学教学适应时代的发展要求，已成为许多数学专家与数学教师等各方人士所关注的焦点。信息技术教学作为一种现代化的教学手段，能够极大的丰富数学教学，促进学生对知识的理解和运用，极大的提高了课堂效率。 （一） 信息技术发展现状 现代信息技术迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，以现代信息技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会发生着重大的影响，为教育提供了丰富的资源，也为教育开辟了广阔的前景，给教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何运用现代信息技术，优化小学数学中的图形教学，建构信息化学习环境，有效地利用现代信息技术和网上资源，建构基于网络环境的现代教学模式是一个迫切需要研究、探索的问题。因此，运用现代信息技术，优化小学数学教学中的图形教学有着十分重要的意义。 （二）信息技术推动数学教学的变革 现代信息技术应该成为教师进行数学教学的有效工具，更重要的应该成为学生学习数学的有力助手。信息技术使学生成为更加主动的学习者，他们受到鼓励去开发自己的思维和阐述自己的假设，而不是坐在后面，被动地接受老师的传授。信息技术使数学概念可以用数字的、图形的和符号的方式加以表达，数学问题也可以用这三种方式加以解决。信息技术的介入，使教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学结构以及教学思想与理论都发生了实质性的变革。这些变革给小学数学图形教学提供了一个广阔的发展空间。? 二、信息技术对小学数学图形教学的优化 （一）小学数学图形教学的定义 图形与几何主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识。 （二）传统图形教学存在的问题 传统的图形教学模式就是老师在黑板上画，学生在下面听课、记笔记，属于填鸭式的图形教学模式。这种教学模式下培养出来的学生，在理论知识方面记得很牢固，但结合起实践难免会手忙脚乱、不知所措。而且，如果让学生根据所学，结合实际，发挥主观能动性的时候，孩子们会很难超越书本的局限。因此，传统的图形教学模式存在很多缺憾。 （三）运用信息技术优越数学图形教学 1.运用信息技术，调动学生学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣与爱好是最好的老师” 。有了“兴趣”，你就有了学习的动力，有了学习的方向。那么如何培养学生的学习兴趣呢?根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等,这时适当地选用合适的信息技术来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣,教学才能取得良好的效果。信息技术教学可以很好的利用电脑绘图，来展示知识间的联系,引起学生的兴趣,有利于他们很好地理解知识。 2.运用信息技术,启迪儿童思维创新 信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点用图形一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究，尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程。 3.运用信息技术，搭建儿童解题“脚手架” 运用信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。 鸡兔同笼问题的画图解答。 去年，我参加了一节公开课的听讲，老师在课堂中出示了一道鸡兔同笼的问题，如下：草场有鸡和兔共10只，共有32条腿，问鸡和兔各有多少只？经过老师的点拨，学