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当代药学教育中激发学生学习动机的手段 药学教育2005年第21卷第 当代药学教育中激发学生学习动机的手段 王通周华 暨南大学生命科学技术学院;暨南大学药学院(广州510630) 摘要药学学科知识面涉及广泛,研究技术细致复杂,而且更新较快,激发该专业学生的学习动机显得尤为重要 和迫切.针对这一问题,教师应该从提高药学教育专业课的精品化和实用化,采用适当双语教学,积极开展专题讨 论课堂模式,努力提高学生自我效能感四个方面着手,提高当代药学教育质量. 关键词当代药学教育;动机;自我效能感;教育质量 学习动机是指个人的意图愿望,心理需求或企 图达到目标的一种动因与内在力量.学生的学习动 机是教学效果的指示剂和学生获得良好学习质量的 前提因素. 健康和成功的教育首先取决于教师与学生的动 机交流.从学生角度来看,动机具有引发,指引和激 励行为活动的功能,对学习有促进作用,而学习对动 机也有反作用,两者不可割裂….从教师角度来看, 学生的学习动机被激发出来是对教学的肯定和促 进,从而促使教师进一步提高教学质量.药学学科 知识面涉及广泛,研究技术细致复杂,而且更新较 快,这使当代药学教育面临较大的困难,因此激发药 学专业学生的学习动机显得尤为重要和迫切.针对 这一问题,笔者试述当代药学教育中激发学生动机 的四种手段,旨在为现阶段我国大学药学教育提供 参考. 一 ,药学教育专业课的精品化和实用化 动机与需要密切关联,唤起对客观事物的渴望 是动机内化或者说潜意识化的重要前提.药学教育 的专业课设置首先必须满足学生对现代化知识的需 求.当代药学学科建设和科学研究有着明显的进步 和结构改变,这主要是由于两方面原因:细胞生物学 和分子生物学等学科研究手段的飞速发展:药学研 究策略的更新. 首先,从药理学方面分析.目前,人类基因组计 划已经取得重大突破,并且令很多传统和药理学研 究可以从基因水平展开前所未有的细致研究.在基 因组计划的带动下,研究者认识到由基因表达产物 组成的细胞蛋白组与很多病理和药理作用的密切关 系.这些方面促使药理学向着分子药理学方向快速 发展,而我国多数药学专业课程在这方面的精力投 入还比较有限,应该加强这方面的课程设置. 其次,从制药学方面分析.基因工程制药显然 是生物制药领域的主要手段,然而目前生物制药的 市场状况并不乐观,多数报道认为基因工程制药的 投资收益不成正比.基因工程药品品种不少,但真 正赚钱的只有两大品种,即基因工程乙肝疫苗和基 因工程干扰素.原因主要有两方面:很多基因工程 产品的获率过低;多数哺乳动物来源的蛋白药物不 能在以大肠杆菌为表达系统的条件下正确装配成有 活性的蛋白.实际上,针对这些问题已经有了较好 的解决办法,即以真核细胞为表达系统的基因工程 制药学,应该在药学教育学科建设方面着重考虑. 再次,从中药现代化方面分析.一方面,中药质 量标准化,规范化等基础技术研究薄弱,是制约中药 企业技术开发,成果转化和发展后劲的核心因素. 针对市场需求,药学教育在这方面应该着重培养输 送能够解决这些技术难题的科研工作者.这不但能 够给中药药理药效的科学研究奠定基础,而且可以 为维护中药市场的稳定繁荣起到重要作用.另一方 面,中药资源的日益短缺是中药现代化的不利因素. 目前,可以应用生物技术来建立药用动植物基因库, 保存药材品种,并且有利于批量生产.这些课程的 设置也是目前能够诱发学生学习动机的重要方面. 药学教育需要紧扣当代科学脉搏的专业课(精 品化),同样需要紧扣市场脉搏的专业课(实用化), 具备上述特点的教学,可以有效地激发学生的学习 动机. 收稿日期:2005-01—18. 作者简介:王通(1975一),男,吉林长春人,博士,助理研究员,从事细胞生物学教学和研究工作. 一 13— 药学教育2005年第1卷差塑 二,适当双语教学 奥苏贝尔认为,促进学习和防止干扰的最有效 策略是利用适当相关的和包摄性较广的,最清晰和 最稳定的引导性材料,这种引导性材料就是所谓的 组织者. 英语是目前科研论文普遍采用的语种,它是知 识包摄性最好的语言之一.针对中文科研论文来 说,很多科技用语仍然直接采用英语,如果用翻译材 料往往不能准确反映概念实质.对于教师来说,掌 握大量的专业英语知识是一种专业素质的体现,也 是课堂教学向心力的保证之一. 例如,暨南大学在2001年开始了教师全英语授 课资格认定,并且设置了多个全英语授课专业,取得 了很好的教学实践效果.由于采用英语教学,引导 性资料极大丰富,学生大量接触到国际着名科学家 撰写的综述和国际着名杂志的研究成果,了解到当 代最重要的科学信息.适当的双语教学,可让学生 体会到科学前沿的魅力,学习动机被成功地激发出 来,药学专业毕业生质量显着提高,毕业后从事科研 工作的人员比例也明显上升. 当