难忘的一课教案设计.docVIP

PAGE PAGE 4 23*难忘的一课 教学设计 教学目标： 1.认识2个生字。 2.了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，。 难点：用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学准备： 1.布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识。同时收集文中名人的资料。 教学过程： 一、谈话导入，启动情感。 1、（出示中国地图）师：这是一幅中国地图，同学们知道图中这个红圈内的是什么地方吗？ 师：对，这就是宝岛台湾。同样是炎黄子孙的台湾人民，他们的命运在1945年之前时刻牵扯着中国人的心灵。（出示幻灯片2） 师：台湾光复以后，有一位中国船员在台湾一家航业公司的轮船上工作，有一次，他在高雄港口上了岸，信步来到一所学校，在那里他上了一节“难忘的一课”，板书课题，请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。 二、初读课文，感悟难忘 1.请大家自由地朗读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？教师巡视。 2.出示生词： 闽南语 诸侯 （齐读） 3.这篇课文讲了一件什么事？鼓励学生用自己的话说。 （课文写抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。） 三、研读课文，深入理解 1.一堂普通的语文课，却让人如此难忘！最让作者难忘的话语是什么？（教师板书出示：“我是中国人，我爱中国。”） 请同学们快速默读课文，边读边找出： “我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出。 每次都是在什么情况下出现的，表达了怎样的感情？读一读。 想想这句话为什么会让作者如此激动。 （学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子并在旁边写体会。） 2.全班交流， 我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“ 我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国!” 他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 1、指名读句子。解释“光复”一词的意思。 师问：台湾老师是怎样写这句话的？（生说关键字）课件播放。 那同学们有什么问题想问问大家吗？ 2、师播放历史，问：你们能体会到台湾老师怎样的感情？ 3、师：接着，他先用 读。（生齐读） 适时指导学生理解“闽南语”“国语”。 4、师:台湾师生是怎么读的？文中找出来。（指名生回答） 5、师：你们从这些词句中体会到台湾师生什么感情？ （ 他们强烈的、深厚的爱国之情。） 师：看到台湾师生这么强烈的、深厚的爱国之情。作者这是有什么感受呢？ （ 感动） B 师问：“我是中国人,我爱中国!”第二次出现在文中的哪个自然段，谁能读一读。课件出示： 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”1、 指导学生理解吸引作者走进教室的是学习的内容——“ 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一起，大声地、整齐地朗读 “我是中国人，我爱中国。”师指黑板 指名学生读。 女生读，男生读。 1、师：下课后，这位老师一定要领作者去参观他们的小礼堂，在这个礼堂里作者看到了什么？在第几自然段？请同学们齐读一遍15自然段。找出来。 2、幻灯片介绍四位伟人。看着这些中国自己的伟人，作者的为什么会眼睛湿润呢？ 3、从原来挂的日本人换成我们中国自己的伟人，再一次体会了台湾同胞的什么情感呢？（强烈的民族精神，浓厚的爱国情意）板书 4、师：正是因为台湾同胞强烈的民族精神，浓厚的爱国情意，所以作者情不自禁地紧紧握住台湾教师的手，激动地重复着那句话（指黑板）读 C 这是第几次出现在文中？也请一位同学读一读这一段。师课件出示： 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？