《狼和小羊》教案设计.docVIP

《狼和小羊》第一课时教学设计???????????????????? 职工小学????崔娟娟 教学目标: ?????1、指导学生借助拼音读准、读通课文。 ?????2、指导学生通过自主学习学会本课生字。 学习目标： 1、读准、读通课文。 2、学会本课生字。 教学重、难点： ?????1、识字、写字。 ?????2、正确、流利地读课文。 教学过程： 一、导入课题?????1、揭示课题，板书 “狼和小羊”，指导识记“狼”， “狼”字是本课的生字，齐读。分析字形：谁来说说用什么方法记“狼”字？ （加一加的方法：反犬旁+良；换一换的方法：粮食的“粮”；浪花的“浪”）????“狼”字书写时要注意什么呢？（反犬旁第三笔撇不能出头；狼字头上的点不能漏写）学生举手书空，生一边写教师一边讲该注意地方。?????齐读课题。????小朋友，在你们的心目中，小羊是怎么样的？可以用哪个词来形容？（??????）的小羊。“狼呢”可以用哪个词来形容? 狼和小羊之间会发生什么事呢？我们应怎么做呢？ ???2、出示学习目标 　 3、预期效果：大家有信心完成学习目标吗？ 二、民主导学 （一）任务一： 1、任务呈现：小组合作学习 （1）、借助拼音高声朗读课文，把圈出的生字多读几遍，做到读准字音，读通课文。 （2）、说说你记住了哪些生字？你是怎样记住的，说给小组同学听听。 2、自主学习 ???小组合作学习，老师随机指导。 3、展示交流 ???（1）、（出示二类字词） a.请每组一号同学来领读。 b.去掉拼音，开火车读。 ???（2）、（出示一类字词） ?????a.请每组二号同学领着拼读。 ?????b.“有哪些读音要提醒大家的吗？”指名说。 ???（3）、按自然段读课文，随文识字。 ?????“把生字宝宝送到课文里你还认识吗？哪个小组上台读一读。” ??????小组代表汇报，其他小组认真听并及时给予评价。 ??????随文识字（请学生以“小老师”的形式讲生字，其他生给予补充，教师引导抓重、难点进行强调。） ??????“经”与“惊”进行对比识记。 ???(4)、自由读课文 “这么生动的文章大家还想不想读呢？”生自由读。 (二)任务二 ???1、任务呈现：写一写 ?仔细观察“经、倒、惊、温”，你认为哪个字不太好写呢？ ???2、自主学习： 学生仔细观察生字的占格位置，教师随机指导。 ?3、展示交流： 指名说，其他学生进行“指导”，教师随即评议。 教师范写，学生观察。 学生描红、临写。 教师选优秀作品进行展示及评议。 三、检测导结： （一）考考你： 1、听写 2、把自己认为读得好的一段，读给同桌听。 （二）结果反馈： 小组予以互判，给予评价，全班交流。 （三）反思总结： ????这节课大家有什么收获呢？ 《狼和小羊》第2课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学重难点：凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事， 教学准备：课件、头饰、《伊索寓言》（书） 教学过程： 一、回忆课文 1、齐读课题 师：这节课我们继续来学习《狼和小羊》这则寓言故事，齐读课题。 师：小朋友们，你能用一句话说说课文主要讲述了一件什么事？ 生：狼看见小羊在小溪边喝水，狼很想吃小羊，就故意找碴儿……（板书：想吃） 二、精读课文 1、总领全文（课前指导） 师：狼很想吃小羊，你是怎么知道的呢？（出示课文开头：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼很想吃小羊……）齐读。 师：还有哪里也可以看出狼很想吃小羊？（出示课文最后一句）一起读！ 师：你赞成狼吃了小羊吗？为什么？ 师：好孩子，善良的孩子，多么有正义感！人与人之间是平等的，动物与动物之间也是平等的。 师：但是狼可不这样认为，你认为这是一只怎样的狼？你能用一个词来形容吗？（凶恶、坏家伙……）是的，凶恶残酷是狼的本性。 师：小朋友们已经知道狼很想吃小羊，但是狼并没有直接吃小羊，而是？课文中用了一个词——“故意找碴儿”（板书：故意找碴儿，连线） 师：那么，狼故意找了几次碴儿？都找了哪些碴儿呢？ 一生说（逐段出示三次碴儿）。 师：同意吗？我们一起来读读！那么狼三次找的碴儿，对吗？ （一）学习2、3自然段 1、狼第一次找碴儿 师：我们先来看狼第一次找碴儿（出示第2段），此时，狼一心想吃小羊，这句话该怎么读呢？哪位小朋友来读读！ 一生读。 师：你认为这位小朋友读得怎么样？好在哪里？哪里不好？应该怎么读？你来读读！（注