C程序设计教案（第4章第3次）.doc

PAGE PAGE 2 PAGE 2 周次：第 周 课次：第三次 授课时间：年 月 日 章节内容： 第4章 结构化程序设计（3） 教学目标： 1、掌握for循环语句及goto构成循环的语法结构 2、灵活运用循环语句 3、掌握嵌套的循环结构掌握break\continue语句 教学重点： for循环语句 循环的嵌套 break语句、continue语句、举例 教学难点： 三种循环语句的区别和相互嵌套 教学方法和授课手段 多媒体教室，电子课件。讲授与演示法相结合。 教学过程： 预备(复习)： 循环结构，whie与do-while语言。（5分钟） 课前提问(5 分钟) 课程引入：介绍本课程的学习目的、主要学习内容和学习方法。（10分钟） 课程新授：（60分钟） for语句 语法：for(表达式1；表达式2；表达式3) 循环体语句； 语义： 1、先求表达式1； 2、求解表达式2，若其值为真，则执行第三步；若为假，则结束循环； 3、执行循环体中的语句； 4、求解表达式3； 5、转回第二步继续执行 如：for(i=1;i=100;i++)sum=sum+i;可看成： for(循环变量赋初值；循环条件；循环变量增值）语句； 说明： （1）显然for循环更简洁，更灵活； （2）循环体可以是复合语句； （3）for语句中的三个表达式均可以是逗号表达式，故可同时对多个变量赋初值及修改。如：for(i=0,j=1;jnin;i++,j++)… （4）for语句中三个表达式可省： 省exp1；如：i=1;for(;i5;i++)printf(“%d\n”,i); 等价于for(i=1;i5;i++)printf(“%d\n”,i); 省exp2；如：for(i=1;;i++){ printf(“%d\n”,i);i f(i5)break;} 省exp3；如：for(i=1;i5;) {printf(“%d\n”,i); i++;} 等价于for(i=1;i5;i++) printf(“%d\n”,i); 表达式1、表达式3可省略 i=1；sum=0; for(;i=100;){sum+=i; i++;} 三个表达式全省时，如： for(;;)语句； 等价于while(1)语句； 三个表达式可包含与循环变量无关的语句 for(;(c=getchar())!=‘\n’;printf(“%c”,c)); for语句中的循环体可以是空语句；如： intn=0; for(;n++=2;); printf(“%d”,n); 该程序段的输出结果为：4 goto语句及用goto构成循环 语法：gotolabel; 其中：label是语句标号，它命名的规则同变量名； 语义：使程序无条件地转向标号为label的语句去执行； 如：用if语句构成循环，求sum=1+2+…+100 main() {inti=1,sum=0; loop:if(i=100) {sum+=i;i++;gotoloop;} printf(“%d”,sum);} 说明： 标号不必进行类型说明； 程序中的任何一个语句均可带上标号，但标号必须以冒号结束； 不提倡使用goto语句。 三种循环可以互相嵌套 例：打印九九乘法表 1×1=11×2=21×3=3……1×8=81×9=9 2×1=22×2=42×3=6……2×8=162×9=18 3×1=33×2=63×3=9……3×8=243×9=27 ……………… 9×1=99×2=189×3=27……9×8=729×9=81 main(){inti,j; for(i=1;i=9;i++) {for(j=1;j=9;j++) printf(“%d*%d=%2d“,i,j,i*j); printf(“\n”); }} 说明： ⑴内循环必须完全包含在外循环中，不能交叉； ⑵并列循环允许使用相同的循环变量，嵌套循环不允许 几种循环的比较 1、四种循环可互相代替。一般不用goto。 2、do-while中循环体至少执行一次； 3、while和do-while中在while后指定条件，循环体中包含使循环趋于结束的语句；for在exp3中可含使循环趋于结束的语句，也可含在循环体中。 4、while和do-while中，循环变量初始化语句应放在while和do-while语句前；for可在exp1中实现循环变量初始化。 5、除goto循环外，都能用break跳出循环，用continue结束本次循环。 break语句和continue语句