英语人教版六年级上册The story of rain.docVIP

Unit6 The Story of Rain 民主路小学 钟艳 教学内容：1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the cloud．”能替换运用于水循环的整个过程。 2．能够完成Task time。 重点难点： 本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the cloud．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。 教学目标： 增进学生了解自然、保护环境、热爱科学的意识。培养学生自主探究、合作学习的个性品质。 教学过程： 一．热身(Warm-up) Let’s chant P68 First the sea. Then the sun，Next the clouds, the rain has fun. First the rain. And then the sea，Next the sun, Then clouds over me. 设计说明：Chant中的first等序词与本课句型有着一定的联系，重新学习它有利于帮助学生更好地理解新句型。唱歌曲与口语对话练习起到了复习旧知识和导入新课的作用。 二．日常口语练习。 1.师结合课件并提问：Where do you come from? I come from…. 大概提问2-3名学生，利用某一名学生的回答顺势提问：Where does he /she come from? 引导学生回答：He /She comes from …. 大概提问3-4名学生. 2.展示姚明的图片Where does Yao Ming/…come from? 引导学生回答: He /She comes from…. 姚明----中国， 奥巴马----美国 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。 3. 最后一个问题教师直接切入主题，通过PPT课件播放春雨的声音，导入rain并展示春雨的图片，问：“Where does the rain come from?板书本课重点句子，引导学生思考。 设计说明：由浅入深，由旧到新，通过口语的问答帮助学生更好地理解新知。 三．学习本课知识。 1.引入本课重点句型，观看水循环的动画，并引导学生在观看完之后四人小组进行讨论:Where does the rain come from? 2. 教师用简笔画画出rain在黑板上，问： “Where does the rain come from? 引导学生回答：“It comes from the clouds．” （展示课件，师教读，生跟读） 3. 老师用简笔画画出cloud白云，教师就第一个问题继续往下问，where does the cloud come from？引导学生回答：“It comes from the vapour. （展示课件，师教读，生跟读,男女问答） 4. 老师用简笔画画出vapour, 教师就问题继续往下问：where does the vapour come from？引导学生回答：“It comes from the water in the river. （展示课件，师教读，生跟读，个别问答） 5. 接下来老师引出最后一个问题：How can the water become vapour？引导学生回答：The sun shines and the water becomes vapour. 老师用简笔画画出sun （展示课件，师教读，生跟读） 设计说明：同样的方法在问答的过程中将单词依次板在黑板，组成一个水循环过程的简易图。利用课件的展示帮助学生更好的理解水循环过程。在教学过程中展示出本课的重点句子：Where does …come from? It comes from…. 四．教师放本部分的录音，学生跟读。 五．教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快又正确。（课件展示成果） 设计说明：结合写的部分，巩固新知。 六．Group work----Tell how water cycles 教师将事先准备好的一套水循环图卡（已画好基本图形，请学生根据内容填空）发到各个小组内（四人一小组。每个人一张），要求每位同学独立完成。小组内交流，互相指正。学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。 七. 延伸 1课件呈现：猪肉与猪 T: Which is the first? Which is the second? S: First the pig, then the pork. T: Where does the pork c