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玩出了名堂教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　玩出了名堂教学设计（一） 　　教学目标： 　　1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 　　2、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。 　　3、说说并写写自己玩中的乐趣和收获。 　　课前准备 　　1、生字词卡片或制成的电脑课件。 　　2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 　　重点难点： 　　读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。 　　课时安排：两课时 　　课前活动 　　玩游戏，寻找游戏中的取胜快乐。（多观察、多动脑、多思考） 　　一、畅谈游戏导入新课，激发学习的兴趣。 　　1、师：在几百年前，有一位荷兰朋友名叫“列文虎克 ”，大家一起喊喊他的名字。（生读，注意孩子们的语气，了解为什么这样的读。） 　　2、他特别喜欢玩镜片（出示“镜片 ”读），在这玩镜片过程中，玩出了名堂。板课题。就连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他。这究竟是什么魅力吸引了他们呢？这节课咱们穿越时空的隧道去看看，就能找到答案。读课题。 　　3、读题质疑。（从你们的眼睛里，我能看出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号？） 　　二、初读课文，寻找“玩”的兴趣。 　　（一）、玩中检查，玩中学。 　　1、孩子们自由读课文，边读边圈出生字新词。并想一想课文讲了一件什么事？（时间、地点、谁，怎样玩，玩出了什么） 　　2、玩游戏，读词语。（教师出示词语） 　　清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看 守、磨薄、待 着没事、随意调节指名读（后面几个多音字指导读好） 　　3、比一比。指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。 　　4、说一说、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？ 　　荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。 　　三、细读课文，悟出“玩”的奥秘。 　　（一）细读二、三段。 　　1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。 　　2、下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜 　　（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？ 　　（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 　　（3）指名读，教师板书“磨镜片” 　　指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”： 　　师：别小看这磨镜片，可不容易呢？他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话。读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。 　　（指名读） 　　师：列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读） 　　师：如果你有一个放大镜你会用来做什么？（教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和细小东西，激发学生的想像）学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。 　　师：列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读） 　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。 　　（二）、学习第四段 　　1、列文虎克呀，他又有新的玩法了—— 　　（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。 　　（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 　　随着学生的回答，教师板书： 　　指导写“随 ”并与“腿 ”对比 　　2、你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。 　　（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。 　　板书：发明 显微镜 　　（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。 　　（4）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。” 　　想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片） 　　多神奇的小人国呀！把