铜罗中心小学教科学十二五课题.docVIP

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铜罗中心小学教育科学“十二五”课题 《培养尚美素养:农村小学生大美育实践的深化研究》课题研究方案 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 ( 课 题 组 组 长 ) 姓 名 钱志明 性别 男 民族 汉 出生年月 1963年1月 行政职务 校长 专业技术职务 小中高 研究专长 学校管理 最后学历 本科 最后学位 电 话工作单位 吴江市铜罗中心小学 E-mail Qzmqyxx2006@126.com 通讯地址 吴江市铜罗镇南路3号 邮政编码 215237 全国、省、市级教育科学“十一五”规划课题完成情况 主持苏州市“十一五”重点规划课题《小学差异教学的个案研究》,并完成结题 “十 一五” 期 间 教 育 科 研 情 况 论文或论著(限填10篇) 独立或以第一作者身份公开发表或出版的 论文或论著名称 发表论文(或出版论著)的 报刊(或出版社)名称及日期 浅谈激励在教师管理中的功用 2010年2月《时代学习报—教研参考》 两级聘任的实践与思考 《素质教育—一场输不起的战争—百名校长专业思考拾》 课题组 副组长 姓名 孙浩良 行政 职务 副校长 专业技术 职务 小学高级 研究专长 数学教学 电话E-mail tongluoshl@163.com 课 题 组 核 心 成 员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组内分工 陆敏华 铜罗中心小学 小学高级 语文教学 负责课题实施 李芝英 铜罗中心小学 小学高级 音乐教学 承担子课题 吴建芬 铜罗中心小学 小学高级 德育工作 承担子课题 陆敏玉 铜罗中心小学 小学高级 语文教学 承担子课题 沈玲芬 铜罗中心小学 小学高级 语文教学 承担子课题 邱惠兰 铜罗中心小学 小学高级 数学教学 承担子课题 姚惠芳 铜罗中心小学 小学一级 英语教学 承担子课题 贝斌妹 铜罗中心小学 小学高级 美术教学 承担子课题 二、课题研究设计 (一)研究背景 1.基于课程, 美育无处不在。蔡元培先生说:“凡是学校所有的课程都没有与美育无关的”。美育有较大的融汇性,能够包容德、智、体的内容。德育的主导是人格的善美,智育的主导是科技的完美,体育的主导是体魄的健美。各门学科蕴含着丰富的美育元素,有意境美、构思美、内涵美、科学美、逻辑美等。在教学过程中,各门学科要充分应用这些美素元素,使教学形式力求形象美、色彩美、线条美、氛围美、节奏美。美育是弥漫于德智体三育中,其他何一育都不可能取代美育的功能。苏霍姆林斯基出指出:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的”,可见美育在整个教育、学生素质的培养过程中的重要性。 2.基于现状,唯有美才能唤醒起长久的热爱。由于升学压力,片面追求分数,浮华躁动、急功近利现象还是存在于学校教育中。让教育逐步脱离了人和社会的实际需要,从课堂教学内容、组织形式、到考试评价、师生关系,所追求的是一种功利的价值观念,使得现在的教育它既背离了教育目的,也有悖于教育的规律。过分强调智育,忽视儿童“审美态度和人生观、价值观”的培养,严重地违反了人的全面发展的规律。人们往往把美育与艺术教育等同起来,显然有使学校的美育表面化的倾向,也有将美育和美育活动游离在学校的教育教学活动之外的倾向。教育功利性的泛滥,固然有深刻的社会、文化根源,但教育应该具有引导社会价值取向的世大功能,而这一功能的发挥,唯一方法就是从教育内部发展,扩大并满足人对教育本质的需求。人为什么要接受教育,除了社会外部的需求,还因人在精神世界里有探究未知世界的强烈兴趣,有着强大的好奇心、想像力,有着创造的冲动、有着智力生长和人际交际的渴求……这些需求源自天性,而与其它无关。在教育过程中去培养和发展这种天性,一条蹊径,就是教学审美化改造。“审美的快感是唯一的独特的一种不计较利害的自由快感”—康德。在当下浮躁与功利之风包围之中,唯有美才能唤起发自内心的热爱,唯有美才能唤起长久的热爱。 3.基于学校,美术特色学校发展需提升。从我校实际来看,学校在审美教育的一个重要领域—美术学科上已有所突破。我校是美术特色学校,从90代初开始以美术教育为突破口,全面实施素质教育。经过十多年的摸索、实践、研究,美术特色旗帜已鲜明竖起。学校从师资培训、校本课程开发、美术实践活动进行了广泛的研究与实践,特色成果显著,学生美术成果硕果累累,累计已有千余学生在市、省、全国、国际比赛中获奖;学校于1999年承担全国农村艺术教育工作现场展示、2000年国家级艺术课题在吴江结题现场展示、2004年全国创建特色学校论坛现场展示,三次现场均赢得了全国各地专家的好评;2003年,学校荣获“教育部农村艺术教育实验学校”称号;学校十五课题《在农村儿童绘画教学中培养创造思维品质》顺利结题。学校在美术特色方面有着丰富的资源:优秀的师

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