英语人教版六年级上册Pep7 Unit 2 Read and Write.docVIP

教学设计基本信息 姓名 郭爽 年级 六年级 课型 新授 书名 小学英语人教版 册次、单元 Pep7 Unit 2 主题 Pep7 Unit 2 Ways to go to school Read and Write 1.单元整体设计思路、指导依据说明 《英语课程标准》中指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。所以要将工具性和人文性贯穿于单元设计与教学始终。 2.教学背景分析 单元教学内容分析： 单元二的主题是交通方式和交通规则，展示教材主要人物上学路上交通出行的情景，呈现本单元的核心词汇和句型。 各部分在本单元的教学定位分析： 1.主情景图：展示教材主要人物上学路上交通出行的情景，呈现本单元的核心词汇和句型。 2、A Let’s try：本部分通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景呈现新句型。学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。 3、A Let’s talk：本部分的核心句型是：How do you come to school？I usually/sometimes/often come on foot.教材通过Mike、Amy和Mrs Smith早晨到校后谈话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 4、A Let’s learn：本部分学习单词和词组：by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by subway，on foot.教材通过Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去紫檀宫园的场景呈现了以上词组的词形和意义。 5、B Let’s try：本部分通过Mrs Smith和学生们上公交车时的交谈交代了吴一凡因为爷爷生病不能和他们同行的内容，为B Let’s talk和Read and write 情节的展开做铺垫。学生通过听力练习获得B Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。 6、B Let’s talk：学习核心句型：…must…和Don’t…教材通过吴一凡在学校门口向Mr Jones打听怎么去医院的对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 7、B Let’s learn：本部分学习单词和词组：stop，wait，slow down，go。教材通过Mrs Smith和学生来到公园前，准备过马路的场景呈现以上单词及词组的词形和意义。 8、Role-play:本部分用于操练B lat’s learn板块中有关过马路交通规则的单词及词组。本活动通过盲人问路，帮助盲人过马路的角色扮演，达到在真实情境中交流的目的。 9、Read and write：分为读、写、语音三部分。第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报，第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文端中的连读现象。 10、Let’s check:第一部分为听力活动，用于检测本单元A，B部分的核心句型；第二部分为听录音完成句子，用于考察单元核心词汇的书写。 11、Let’s wrap it up板块是对本单元主要句型的句法归纳，本单元在A Let’s talk板块已经让学生区分过come和go，可以利用这个板块再进行复习巩固。 11、C：呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。学生除了复习巩固句型we must…意外，还可以通过故事了解中国和英国在交通规则上的差异。 学生情况分析： 学生在此以前已经学习过关于交通工具的单词，如car, bike, bus等，也在五年级下册接触过频率副词usually, sometimes, often，所以能够在图片的帮助下分别理解频率副词和交通方式by bike, by car, by bus的用法；在教师的帮助下，理解词组和语篇。因此，教师在本单元的课堂教学将为利用语境Mrs S