中学物理课程标准.docVIP

K12同步资源 精彩与您同步 八年级物理人教课标与沪科（司南）版 资源版主：李晓东 QQ:Email: 6dongdong6@21 物理教师交流QQ群沪科） 课标） 上海市 中学物理课程标准 （征求意见稿） 上海市教委教研室 2002年5月 目 录 一．导言………………………………………………………………… （ 2 ） 1．学科定位………………………………………………………… （ 2 ） 2．课程理念………………………………………………………… （ 2 ） 3．设计思路………………………………………………………… （ 3 ） 二．课程目标 ………………………………………………………… （ 6 ） 1．总目标…………………………………………………………… （ 6 ） 2．阶段目标………………………………………………………… （ 6 ） 三．内容与要求………………………………………………………… （ 9 ） 1．初中物理课程内容与要求 …………………………………… （ 9 ） 1-1 基础型课程部分（八、九年级）………………………… （ 9 ） 1-2 拓展型课程部分（八、九年级）………………………… （17） 1-3探究型课程部分（八、九年级）………………………… （22） 2．高中物理课程内容与要求 …………………………………… （25） 2-1 基础型课程部分（高一、二年级） …………………… （25） 2-2 拓展型课程部分（高一、二年级） …………………… （32） 2-3 拓展型课程部分（高三年级）…………………………… （40） 2-4 研究型课程部分（高一、二年级） …………………… （45） 四．实施意见…………………………………………………………… （49） 1．教材编写………………………………………………………… （49） 2．教学建议………………………………………………………… （49） 3．评价意见………………………………………………………… （68） 4．保障措施………………………………………………………… （70） 附录 ……………………………………………………………………… （71） 一．导言 1．学科定位 物理学是人类对物质世界长期认识的结晶，是人类探究物质世界实践经验的概括和总结。物理学是认识物质世界，反映物质世界，并正确地揭示物质世界现象和过程本质的科学，是具有基础性和应用性的重要学科。 物理教育在提高国民科学素质、培养科技人才方面具有不可替代的特殊功能，主要体现在四个方面：（1）物理学有严密的理论体系，它可以指导人们正确认识客观世界，这就是物理教育所具有的求知功能；（2）物理学与技术、生活、社会联系十分紧密，学习物理对满足人们的职业需要和生活需要有非常实际的应用功能；（3）物理学与世界观、人生观、价值观、创新精神、审美观念和劳动技能等也都有十分密切的联系，因此物理教育具有广泛的教育功能；（4）物理学自身具有十分丰富的科学思想和方法，可以提高人的思维品质、发展人的潜力，因而物理教育还具有发展功能。 物理学科是以物理学的概念、规律、实验、方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养为目标的一门基础性的重要科学学科。 2．课程理念 以物理学的基础知识和思想方法为内容的中学物理课程历来是中学教育的重要课程之一。随着科技迅猛发展，竞争日趋激烈，许多国家在基础教育课程改革中，都出现了进一步加强包含物理课程在内的科学课程的倾向。通过物理课程实施的物理教育是科学教育的重要组成部分，科学教育的根本使命是全面提高未来国民的基本科学素养，培养具有科学知识、科学思维方式、科学创新精神和科学实践能力的一代新人，因此中学物理教育应当体现以下基本理念。 （1）以学生发展为本，全面提高学生的基本科学素养。 物理教育必须改变仅仅完成物理知识传授的现状，坚持以学生发展为本，注重全面提高学生的科学素养，才能把握好现代物理课程教育改革的发展方向。 （2）强调科学探究过程，培养创新精神和实践能力，形成良好的科学品质。 物理教育过程必须让学生更多地参与实践，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和探究意识，并在探究过程中培养学生的科学能力，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作的良好科学态度。 （3）重视科学—技术—社会的紧密联系，倡导科学精神和人文精神的完美结合，形成正确的科学观和价值观。 物理教育必须改变学科本位的观念，全面反映物理与生活、技术和社会的广泛联系，从生活走向物理，从物理走向社会。物理教育应当加强学科间的渗透和科学人文意识的熏陶，让学生懂得：现代科技若没有人文精神的引导，就可能使“科学双刃剑”