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注重数学探究演绎精彩课堂 【摘要】优质课是课堂教学中的优秀课例，为课堂教学提供范例.2016 年山东省德育优质课注重数学探究，巧妙的问题设计提升学生的数学素养. 探究过程中的问题导学，利于优化学生的思维结构，提升学生的数学思维 能力. 【关键词】数学探究；问题设计；数学思维 12月21日一23日，笔者去淄博十一中参加山东省优质课观摩活动， 选手是优屮选精，课亦是精心准备，亮点频现，节节精彩！《普通高屮数 学课程标准》提出的基本理念：学牛发展为本，“立德树人”，提升素养. 课堂教学以学生为主体，重视调动学生的积极性，促进学生数学学习的发 展，成为优质课教学设计的共性?如何进行教学设计，让导学案的“引” 和“导”更冇效，笔者认为要注重数学探究教学. 数学探究是指学生I韦I绕某个数学问题，自主探究、学习的过程?这个 过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当 的数学结论或规律，给出解释或证明?使学生在这一系列的数学活动中进 行数学创造和获得数学经验. 1数学探究教学的原则 1.1立足教材，精选内容 探究问题的选择要基于以下几点考虑：(1)突出关键的知识点；(2) 突破学习中的难点；(3)凸显知识的易错点；(4)注重思维的增长点?分 析本节课在本章中的地位和作用，本节课在本知识模块中的地位和作用， 以及本节课在高中数学中的地位和作用十分必要?一节课不可能开展次数 过多的探究活动，要根据教学的重点和难点，进行一次或两次高效的探究 活动即可. 1?2基于学情，启发思考 探究学习要让学牛利用已知发现未知，所以要对学情进行评估?问题 设置要注意起点合理，提侶“跳一跳摘桃子” ?可以采取“小步子”的策 略，化大为小，分解难点?必要时进行小组合作学习，让学生的思维进行 碰撞，产生新知识的增长点. 1?3提升素养，优化思维品质 数学探究要帮助学生提高兴趣，认识自我，激发自信，提高学习的质 量?数学探究活动要注重数学思想方法培养，使学生在学习的过程中认识 数学、理解数学、热爱数学，能抓住“主线”进行学习，进而提升发现问 题、分析问题和解决问题的能力?在探究结束后，要注意进行小结，彰显 规律性. 2数学探究教学的方法 多年来，我们一直强调“用教材教”而不是“教教材” ?其实，这就 是要求教师要研究教材，创造性地使用教材，教师要有开发校本课程资源 的意识，提升课堂教学内涵?探究性问题设计可以将教材内容优化，变平 淡为精彩. 2. 1从“特殊”到“一般” 特殊到一般的方法重点在于“铺垫”，教师创设问题情境，学生借助 问题情境循序渐进，得到问题的解决思路. 案例1平面上两点间的距离公式推导(课例：两点间的距离?) 问题在直角坐标系中，X轴上有两点Pl (xl, 0)和P2 (x2, 0), 那么P1和P2之间的距离为多少？如果线段P1P2平行于x轴呢？ 问题2：在直角坐标系屮，y轴上有两点P1 (0, yl)和P2 (0, y2), 那么P1和P2之间的距离为多少？如果线段P1P2平行于y轴呢？ 问题3：在直角坐标系中，已知x轴上一点Pl (x0, 0)和y轴上一 点P2 (0, y0),那么Pl和P2之间的距离为多少？ 问题4： 一般地，已知平面上两点Pl (xl, yl)和P2 (x2, y2),如 何求Pl和P2Z间的距离？ 这4个探究问题的设计：问题1和问题2提供与坐标轴平行或重合的 线段长度求法；问题3的解决办法是勾股定理；问题4与前面3个问题自 然衔接，解决办法是构造直角三角形，利用勾股定理求解，必须首先利用 问题1和问题2的方法求出两条直角边长. 从“特殊”到“一般”的问题探究思路是优质课中大部分选手采用的 方法，递进的问题设计，得出一般问题的解决思路，小梯度、慢节奏，最 后思维得到提升. 2. 2趣味性的问题设计 通常情况下，学生对数学公式的感受要差于对数学图形的理解，而对 数学图形的理解耍差于对空间几何体的感受?问题的设计能够激发学生数 学学习的兴趣很关键. 案例2点到直线的距离公式的推导(课例：点到直线的距离?) 引入：有一天，笛卡尔生病卧床，但他一直在反复思考一个问题：几 何图形是直观的，而代数方程则比较抽象，能不能用几何图形来表示方程 呢？同样几何图形可不可以通过代数形式来表达？ 不经意间，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来，一会儿， 蜘蛛又顺着丝爬上去，在上边左右拉丝?蜘蛛的“表演”，使笛卡尔思路豁 然开朗?他想，可以把蜘蛛看做一个点，它在屋子里可以上、下、左、右 运动，能不能把蜘蛛的每个位置用一组数确定下来呢？据此，他创建了直 角坐标系，在代数和几何上架起了一座桥梁. 同学们请看: 现在蜘蛛网上有一只蜘蛛P. 思考1：蜘蛛网上粘住一只蜻蜓M,蜘蛛如何爬行才能最快到?_蜻蜓 的位置？为什么？ 思考2：蜘