英语人教版六年级上册U6B Read and write.docxVIP

Unit6 How do I feel? B Read and write 第五课时 课时内容 B Read and write 课时分析 本课时是人教版六年级上册第六单元第五课时。围绕“Robin和蚂蚁的故事”展开，主要通过阅读文本学习词汇sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone及能够通过推理，完成一系列的活动。向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。本课时是第六单元知识的拓展和延伸。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习做好了铺垫。本课时的重点是词汇的理解和通过阅读文本完成一系列的活动。 本课时Read and write分为读、写、语音三部分。第一部分要求学生阅读图片和文本，选择文章的主旨，并能按故事的发展给我图片排序。；第二部分概括文章内容的书写活动，先补全句子然后复述故事；第三部分为语音训练复述故事；第三部分为写作，通过复述故事并表达自己的观点，做到学以致用，让学生在阅读的基础上进行升华并再输出，让同学们的学习能力更上一个高度。文本通过讲述Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐的故事。事的情节生动、有趣，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。 本课时词汇的学习，对于学生来说有一定的难度。教师要结合图片、简笔画、一定的语境帮助学生理解。文本的学习遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧,最终形成写作能力。 课时目标 （1）能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone （2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 （3）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。. （4）能够正确地复述课文故事，并能表达自己对此故事的看法以及观点并进行写作输出。 （5）向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。 课时重难点 1.重点 （1）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 （2）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。. （3）能够正确地复述课文故事，并能表达自己对此故事的看法以及观点并进行写作输出。 2.难点 （1）词汇的认读和理解。 （2）能够通过阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。 （3）准确到位地用书面形式复述故事并能进行文本输出。 教学准备 多媒体课件、卡片、多媒体、视频及录音、Robin的图片 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. 2. Let’s sing. 教师播放歌曲The Way I Feel，学生先欣赏然后拍手跟唱。 教学资源：录音机、磁带 设计意图：歌曲的运用，调节了课堂气氛，吸引了全体学生的注意力。 Step 2 Lead in 1. 画一画。 (1)课件呈现afraid, happy, angry, sad的词卡，学生认读。 (2)学生在教材中画出表情。 2. T: What is it?（教师用简笔画在黑板上画出蚂蚁） S1: It’s an ant. T: What’s this?（呈现Robin的图片，并找到黑板上） Ss: Robin. T: Yes. What happened to Robin and the ant? Today we’ll learn a story about Robin and the ant. 教学资源：图片 设计意图：利用简笔画引出主题，更能吸引学生的兴趣。 Step 3 Presentation 1. 快速浏览故事，完成阅读理解第一题。 What does the story tell us? 设计意图：初读课文，提炼文章的主旨大意。 2. 再次细读文本。 (1)给句子排序，并用横线画出与每一幅图片相关的语句。 (2)小组讨论，整合意见。 (3)指名汇报。 在学生汇报的过程中，结合图片、简笔画、联系上下文，适时的教学词汇，板书词汇。 设计意图：借助于图片、简笔画、语境等手段，更好的帮助学生理解词汇。 3. 播放录音，学生跟读录音，模仿录音。 教学资源：Video and radio 设计意图：模仿正确的停顿、