苏教版数学二年级上册教案 分桃子.docVIP

苏教版数学二年级上册教案 分桃子 　　学目的： 　　1、让学生经历分物体的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多 　　。 　　2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 　　3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣， 　　逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。 　　教学过程： 　　一、创设情境 激发兴趣 　　1、谈话引入、课件出示8个桃子图。 　　师：同学们，你们会分东西吗？瞧！猴子妈妈从山上采来8个又红又大的桃子，它要把桃子 　　分给它的2个孩子，你知道猴子妈妈是怎么分的吗？现在请你们扮演猴子妈妈，用手中的8个圆片代表桃子，动手分 　　一分，看一看这8个桃子你想怎么分？ 　　2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。 　　[教学策略：这是学生初步体验的过程，应安排足够的时间，教师关注操作有困难的学生， 　　保证每一位学生都有充分操作感知的过程。] 　　3、汇报与交流。 　　师：谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（请不同分法的学生上讲台展示并说一说） 　　生1：猴子妈妈分给大猴子3个桃子，小猴子5个，因为猴子妈妈比较疼爱小猴子。 　　生2：大猴子分得2个大桃子，小猴子分得6个桃子。 　　生3：猴子妈妈分给大猴子7个桃子，小猴子1个桃子，大猴子常常帮助妈妈做事情。 　　生4：大猴子只要1个桃子，6个桃子给小猴子，大猴子懂得疼爱小弟弟。 　　生5：猴子妈妈分给大猴子和小猴子各4个桃子。 　　 　　教师根据学生汇报情况整理并板书： 　　3 2 7 8 4 　　8 　　5 6 1 0 4 同样多（一样多） 　　[教学策略：不要追求分法的全面性，关键是关注学生的情感、体验、语言表达、及解决问 　　题的大致过程。] 　　师：如果你们是这2只可爱的小猴子，妈妈的这种分法，你们会更喜欢哪一种，为什么？ 　　生甲：我觉得生5的分法比较好。大猴子、小猴子都是妈妈的子女，猴妈妈分给子女的桃子 　　应该是一样多的。 　　生乙：我比较赞成生2的分法，我的妈妈就是这样，好东西给弟弟比较多，我比较少。 　　生丁：弟弟妹妹年龄比较小，妈妈多分几个桃子给他们，当哥哥的不应该计较。 　　 　　师：同学们说得非常好！我认为，子女都是父母亲的心肝宝贝，给子女的爱是一样的深， 　　一样的多。但是小弟弟小妹妹年龄比较小，比较不懂事，父母亲会多一些关心与照顾是自然的，当哥哥姐姐的也应 　　该多关心他们呀。 　　[教学策略：教师在教学活动中，应该关注学生的个性化学习，找准教材的渗透点，对学生 　　进行思想品德教育，使学生明白母爱是崇高伟大的，为了子女的幸福劳累一生。] 　　师：这些同学是积极发言的金话筒。 　　二、关注过程 自主发展 　　1、通过分类，提示平均分。 　　师：同学们，请拿出6根小棒，把它们分成2堆。同桌同学摆一摆、说一说可以怎么分。 　　2、学生合作操作。 　　3、小组汇报。 　　生1：我们把6根小棒，分成一堆1根，一堆5根。 　　生2：我们把6根小棒，分成一堆2根，一堆4根。 　　生3：我们把6根小棒，分成一堆6根，一堆0根。 　　生4：我们把6根小棒，分成一堆3根，另一堆3根。 　　 　　4、教师整理板书。 　　1 2 0 3 　　6 　　5 4 6 3 同样多 （一样多） 　　师：同学们真聪明！想到了这么多不同的分法。说一说，哪种分法使每份分得的结果是同 　　样多？ 　　生：分成2堆，每堆分3根。 　　师：那么你们能给这些分法分类吗？想一想好吗？ 　　生1：我们分成2组： 1和5 2和4。 　　生2：我们分成3组： 1和5 4和2 3和3。 　　生3：我们分成4组： 1和5 2和4 6和0 3和0。 　　生4：老师，我们分成两类：一类是不一样多的：1和5 2和4 6和0；另一类是同样多的： 3 　　和3。 　　师：全班同学说一说，评一评，这几位同学谁分得比较好呢？ 　　生甲：我认为生3分得比较好。因为6根小棒可以分成4种情况：1和5、2和4、6和0、3和0。 　　生乙：我造赞成生4的分法，6根小棒可以分成1和5 2和4 　　6和0，它们分的结果是不一样的。而6根小棒分成3和3，分得的结果是相同的。（掌声热烈呼起 　　） 　　 　　师：大家说得真棒！棒棒星奖给你们。 　　[教学策略：分类没有具体标准，学生思维不受限制，分类必然多样，教师要积极肯定其隐 　　含的合理因素，充分调动学生参与的积极性。] 　　师：同学们，你们能把每份分得同样多的那一种找出来与同桌的同学互相说一说，看 　　一看。 　　5、提示平均分。 　　师：像这样每份分得的结果同样多或一样多就是我们今天学习的内容叫做平均分。 　　板书： 　　同样多 　　〕 平均分 　　一样多 　　6、出示小星星贴图。 　　判