五(下)《灯光》教案设计反思--张艳英2018.5.17.docVIP

《灯光》教学设计 张艳英 2018.5.16 学习目标： 1.认字6个，写字11个。读准记牢“歼灭、聚精会神、憧憬、千钧一发、璀璨、震天动地”等词语。 2.阅读课文，抓住课文主要内容，梳理文脉。 3.“多好啊”在文中多次出现，我能体会句子表达的思想感情。 学习重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。 学习难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 学习时间：一课时 学习过程： 一、板书题目及作者，简介作者 王愿坚（1929年-1991年） 当代作家。山东省诸城人。1945年1月参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作不少革命历史题材小说。《灯光》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《三人行》《普通劳动者》《支队政委》《妈妈》《粮食的故事》，电影《闪闪的红星》…… 二、出示学习目标指名读 三、播放课文范读，学生看书细听，记牢 “我会读”： 指读二、三人，齐读 万盏 共产党 围歼 倚靠 凑齐 电钮 憧憬 爆炸 千钧一发 皖北 姓郝 地堡 漫步 歼灭 聚精会神 注视 焦急 暴露 璀璨 震天动地 四、出示“阅读提示”，揭题： 生读题，师：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？ “阅读提示”： 1．课文讲了一件什么事？ 2. 课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 3．“多好啊！”在文中出现几次，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？ 五、整体感知课文，理清课文脉络 1. 学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 2. 学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 3. 分段及概括段意： 第一段（1~2）：由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。 第二段（3~11）：一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。 第三段 （12）：作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。 六、抓住线索“多好啊”，细读课文 1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？完成下面表格： 当时情况 出现次数 时间 地点 看到 想到 第一次 第二次 第三次 2．交流、随机板书 （“多好啊！”这句话在课文中出现三次。 第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。 第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”） 3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。 七、课堂回顾 1.战斗间隙，郝副营长划着（ ），借着（ ）看一本书，书上的插图画的是（ ）。他充满了对未来的（ ）。 2.守敌的围墙被炸开一个（ ），突击连马上（ ），后续部队在黑暗里（ ），在这（ ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（ ），（ ）为后续部队照亮了前进的道路。 3.战斗胜利了，现在孩子们能够在（ ）学习，可他却没有来得及见一见（ ）。 4.本文讲了一件什么事儿，他表达了人物的什么品质？ 八、小结 郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。 九、课外作业 １.同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。 ２.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。 板书设计： 灯 光 王愿坚 幸福的生活来之不易 幸福的生活来之不易 （ 珍惜） 看见灯光 → 引起回忆 渴望灯光 → 献出生命 华灯之下 → 缅怀战友 展开丰