校本资源视角下导学案地开发.pdf

目录 第3章校本资源视角下导学案开发问卷调查……………………………………12 3．1问卷调查提纲与访谈设计……………………………………………………12 3．2问卷调查及访谈结果…………………………………………………………15 3．2．1实测过程…………………………………………………………………15 3．2．2结果分析………………………………………………………………．．15 3．3校本资源开发与导学案开发比较……………………………………………23 第四章问卷调查结论……………………………………………………………一25 4．1校本资源开发与导学案开发比较调查结论…………………………………25 4．1．1校本资源开发与导学案开发认可度……………………………………25 4．1．2校本资源开发与导学案开发团队构成…………………………………25 4．1．3校本资源开发与导学案开发影响因素…………………………………26 4．1．4校本资源开发与导学案开发开发方式…………………………………26 4．1．5校本资源开发视角下导学案的开发……………………………………26 4．2有关导学案编制调查结论……………………………………………………27 4．2．1导学案开发流程…………………………………………………………27 4．2．2导学案开发原则…………………………………………………………27 第五章导学案的实践探究…………………………………………………………30 5．1新授课型学案…………………………………………………………………30 5．2复习课型学案…………………………………………………………………35 5．3新授课与复习课导学案编写比较……………………………………………38 5．4校本资源对导学案开发的作用………………………………………………38 第六章研究结论……………………………………………………………………40 6．1研究结论………………………………………………………………………40 6．1．1调查结论…………………………………………………………………40 6．1．2导学案编制要点…………………………………………………………41 6．2存在问题………………………………………………………………………41 6．2．1研究不足…………………………………………………………………41 6．2．2研究展望…………………………………………………………………42 附勇专………………………………………………………………………………………………………………43 参考文献……………………………………………………………………………．．46 致谢……………………………………………………………………………………………………………．48 万方数据 第l章绪论 第1章绪论 1．1课题研究背景 我国分别于2001年和2010年颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验 稿)》及《义务教育数学课程标准(2011年版)》，基础教育课程改革的进程 逐步深入；同时《普通高中数学课程标准(实验)》在基本理念部分中明确指出： 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡 导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，这些方式有助 于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”的过 程。∞新的课程改革必然带来学习方式的变化和学生作为学习主体的自我意识的 觉醒，课堂的教学也将不再是教师枯燥的讲授，而应是师生间平等的互动和对话， 随着教育理念的改变，传统的教学模式也终将被新的教学理念指导下的教学方式 所取代。“学案导学”正式在这样的大环境下产生的高效课堂教学的操作