英语人教版六年级上册My wwekend plan Part A.docVIP

My weekend plan 教学设计 教材 内容 Unit 3 My weekend plan 总课时 6 第1课时 教学 目标 学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? —I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 学生能够运用句型讨论自己的周末计划：What are/is… going to do this weekend? I’m going to…, He/she is going to… 了解be going to 表示将来计划的用法。 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识。能够通过看图捕捉重要信息并根据提示进行听前预测。 教学 重点 学生在情境中能正确运用句型讨论自己的周末计划：What are/is… going to do this weekend? I’m going to…, He/she is going to… 教学 难点 理解have an art lesson和结构have to的意思。 教学 准备 PPT课件，音频、视频文件，调查表 教学设计 修改或点评 Step 1.warming up and revision （1）Game：catch the plane （2）Free talks: What do you often do on the weekend? I often … 设计意图：激活学生关于周末活动的经历，并复习学过的短语。 Step 2. Presentation and practice 1 （1）T：（呈现日历）today is Oct.27th , the weekend is coming. I have a great weekend plan.Can you guess, what am I going to do this weekend? Ss: May be you are going to…this weekend. 设计意图：通过猜测教师的周末活动激发学生参与教学活动的兴趣，并未下一步呈现教师的周末计划做好铺垫。 （2）Listen to the tape of teacher’s weekend plan. 设计意图：用语篇整体呈现教师的周末活动计划，引出课题 My weekend plan ，初步让学生感知be going to 表示将来的计划。 2．Let’s try (1) T：It’s Saturday morning, Sarah is on the phone with Mike, they are talking about their plan for Saturday afternoon. Listen and circle. Check the answers 设计意图：通过此听力练习引导学生从现在时过渡到将来时，引出将来时为let’s talk 做铺垫。 （2）T： Can you guess what is Mike going to do tomorrow? 设计意图：猜测对话内容，调动学生的学习积极性。 (3)watch and tike. a. What is Sarah going to do tomorrow? b. What is Mike going to do tomorrow? 设计意图：初步感知，确定人物及所做的事情。 (5)Listen、repeat and answer. a. Sarah is going to _____________ in Renmin Park. b. Mike has to ____________now. 设计意图：带着问题再次听对话，细化人物及所对应的事件，并跟读对话。 (6) Read in groups. (7)let’s act as Mike and Sarah. 设计意图：分角色朗读，检验学生在读音方面存在的问题。 Step 3. Consolidation and extension Make their own dialogue. Talk about their and their friend’s weekend plan. 设计意图：检验学生在适当的情景中运用能否正确的使用句型进行对话。 Step 4. Summary Match the words and sentences 课件呈现be going to…一般将来时的结构及用法 设计意图：通过这个游戏强化学生对be going to语言形式的认识，并能归纳不同人称和be动词的搭配。 Best