西北大学有关修订本科专业人才培养方案.docVIP

PAGE - PAGE 8 - 西北大学关于修订本科专业人才培养方案 的指导性意见 为适应社会经济发展对人才培养工作的要求，逐步建立与研究型大学相适应的本科人才培养体系，培养具有国际视野的高素质创新人才，现对我校本科专业人才培养方案进行全面修订，具体意见如下： 一、指导思想及目标 坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以提高人才培养质量为核心，注重培育文化自觉、注重培育特色化知识和技能、注重培育实践能力，全面推进通识教育与个性发展相融通，本科教学与学科建设相融通，拓宽基础与强化实践相融通，促进教育教学的规范化、现代化、特色化与国际化，构建多样化的人才培养模式，为社会各行各业培养具有人文情怀、社会责任、创新能力和国际视野的高素质人才。 二、修订原则 结合学校“逐步推进按大类招生”的改革思路，在分析国内外一流大学同学科或相近学科本科人才培养方案的基础上，通过优化课程设置，建立“专业准入准出标准”和“人才培养分流机制”，构建多样化的人才培养模式，推进课程体系、教学内容和教学方法改革，逐步完善西北大学本科人才培养体系。 各院系应根据本科人才培养目标，充分把握本院（系）学科发展需求和实际，制订各专业人才培养方案。具体遵循以下原则： 1.优化学分设置，推进通识教育 均衡设置各学年学分和课程模块结构，加大开放选修课程要求，增强学生学习的自主性。前期构筑宽厚基础，推进通识教育，后期优化专业教育，注重学科交叉培养，加强研究性教学与学习，培养学生的创新精神和实践能力。 2.尊重个性选择，实施多元培养 通过制定“专业准入准出标准”和建立“人才培养分流机制”，为学生提供自主选择专业、课程模块及发展机会。根据多样化人才培养需求，科学设计多元化课程体系，因材施教，加强对本科生学业规划的引导。 3.鼓励交叉培养，拓展适用口径 各院（系）应向全校开放本院系专业课程资源，在满足本专业准出标准的前提下，鼓励学生跨专业或跨院系选修课程、参加科研训练、完成学位论文，通过学科交叉，拓展人才的适用口径。 4.强化实践教学，增强创新能力 把创新创业教育融入人才培养全过程，加大实践教学比例，构建以课程实验（社会调查）、课程实习（专业生产实习）、专业实习、学年论文、创新创业教育实践、毕业论文（设计）为主要内容的实践教学体系，培养学生的创新精神和创新能力。 三、课程结构与培养路径 1.课程模块与培养路径 （1）通识通修课程模块：包括A通识教育课程、B思想政治理论课程、C军事理论与技能课程、D分层次通修课程。其中，A类课程可在1-6学期内完成选修，B、C类课程在1-4学期内灵活设置，D类课程须在1-4学期完成选修。 A类：包括新生研讨、中国传统文化、外国文化专题、中西人文经典、逻辑学、伦理与道德、环境保护与可持续发展、视听艺术、职业生涯规划等，要求每个学生在1-6学期修满不少于10个学分。 B、C类：思想政治理论课程和军事理论与技能课程的20个学分均为必修学分，其中，思想政治理论课中包含2个学分的实践教学。 D类：包括非专业类数学、大学英语、计算机基础课程，以及部分专业的大学物理课程，共27-35个学分。个别专业对数学、计算机、物理和化学课程的特殊需求，可设置在专业课程模块。分层次方案见《西北大学通修课程分层次改革方案（非专业类数学课程、大学英语课程、大学计算机课程）》（附件3）。 （2）学科专业课程模块：包括E学科平台课程、F专业核心课程，总学分为44学分。学科平台课程为一级学科或跨一级学科的专业基础课程，要求本学科各专业学生通修。 （3）开放选修课程模块：包括G专业选修课程、H跨专业选修课程和I公共选修课程，总学分为32学分。 （4）其他类别：包括学年论文2学分，毕业论文（毕业设计或毕业作品）8学分，创新创业教育实践4学分。 2.课程框架表 课程模块 （学分） 序列 课程类别 （学分） 课程名称（部分） 建议 学分 开设 学期 Ⅰ通识通修课程 （57-65) A 通识教育课程（10） 10 1-6 B 思想政治理论课程 （15+2） 马克思主义基本原理概论 3 3 思想道德修养与法律基础 3 2 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4+2 4 中 国 近 现 代 史 纲 要 2 1 形势与政策 2 1-4 大学生职业发展与就业指导 1 1-4 C 军事技能课程（3） 军事理论 2 2 军训 1 1 D 分层次 通修课程（27-35） 非专业类数学 4-8 1-4 非专业类物理 4-8 大学语文 4 大学英语 8 计算机基础 3-4 大学体育 4 Ⅱ学科专业课程（44） E 学科平台课程 44 1-3 F 专业核心课程 3-7 Ⅲ开放选修课程（32） G 专业选修课程 32 3-8 H 跨专业选修课程 I 公共选修课程 Ⅳ其他 学年论文（2） J 学 年 论 文 2