四年级上册Unit5 Dinner’s read第一课时 .docVIP

四年级上册Unit5 Dinner’s read第一课时 Let’s talk , Let’s survey教学设计 襄阳市樊城区朱坡中心小学 孔博 摘 要: 在新课改理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养学生饱满的学习热情和创新精神的过程。 关键词:以生为本，巧妙引导，激发兴趣，自主，体验，交流合作，实践创新 教材分析： 本节课是第五单元Dinner’s ready第一课时，主要学习内容是有关“食物”类的单词: soup, rice, beef, bread, fish, vegetables等词汇和句型What would you like? I’d like some …and …, please；本节课的话题是“食物”，学生会很感兴趣，单词的学习可接触食物和图片，在句型教学中如何引导不同层次的学生运用所学词汇和句型，借助已有的语言积累，结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，在交流过程中可数名词和不可数名词不同形式的表达学生易混淆，识为难点。 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情况或设置恰当的语境，让学生多说多练，使学生口语练习生活化，交际化，以达到学以致用的目的。 设计理念: 在新课改理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养学生饱满的学习热情和创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能听、说、认、读单词：rice ,beef, bread, soup, vegetables., juice等； 会运用句子：What would you like? I’d like some …and …, please. 进行交流 2.能力目标 能够认读一日三餐的食物及饮料，会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for …? I’d like some …and …, please.等。 能听懂有关“食物 ”的对话和录音，能听懂师生间的交流，能和同伴交流，结合文中话题，创造性地自编对话。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学习英语的积极学习态度，使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。 拓展内容： 运用所学知识创设情境，创编对话。 学情分析: 四年级的学生在三年级已学习了一年的英语知识，在三年级上册第五单元和三年级下册第四单元已学习了一些有关“食物”的单词和话题。因此，在本课教学中可以以旧引新，同时在此基础上进一步拓展，以此来满足学生更多的知识需求。 四年级的学生对英语充满好奇，他们活泼好动，乐于参与，善于模仿，爱表现，喜欢新鲜事物，作为教师，要善于捕捉学生对新语言的好奇心，及时激发他们对英语的学习兴趣，善于发现他们在活动中，在游戏中好的表现，或点点进步，进行实施的赞美，表扬和鼓励。 教学重难点: 教学重点：能听、说、认、读单词：rice, beef, bread, chicken, soup, vegetables等食物的词汇和 句型What would you like? I’d like some …and …, please. 教学难点：能听懂，会说：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.在运用句型时可数名词和不可数名词不同形式的表达。 教学策略: 由于四年级学生学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用自主学习和合作学习的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备:。 1.教师自制的PPT。 2.学生自制或自备的教学实物。 教学过程: 一．Warm-up /Revision 1．sing a song. 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，