幼儿园课程概论第二章 幼儿园课程内容的编制与选择.pptVIP

第二章 幼儿园课程内容的编制与选择 幼儿园课程内容的形态区分 幼儿园课程内容的编制 幼儿园课程内容的选择 第一节 幼儿园课程内容的形态区分 一、静态的课程内容 把课程内容作为静态形式，认为课程内容实际上就是教材或教科书上的内容，是教育教学内容的一种变体，是静态的知识或知识体系，这是幼儿教育界的一种普遍看法。 二、动态的课程内容 这种观点认为儿童在实际操作中获得经验，这里的经验是“结果”，不是课程内容，课程内容就是实际存在的活动过程。 三、动静融合的课程内容 课程内容既有动态形式，也有静态形式。在教育实践中，更多的是将两种形态交织在一起的课程内容。动态的课程内容有两种表现形式：一是文字表述的潜在的动态内容；二是生动的现实状态的活动、事件、现象。 第二节 幼儿园课程内容的编制 课程内容的编制是指对课程内容进行组合，形成一定结构的工作，其目的是利用幼儿已有经验，使幼儿获得的知识经验系统化。 目前，幼儿园所采用的编制课程内容的式一般有三种： 一、分科课程方式 分科课程是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。一般有两种划分方法：一是采用分学科组织的方式；二是分领域组织的方式。 二、核心课程方式 核心课程又称生活中心课程或单元课程，是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活动都围绕着这个中心来进行，这个中心即“核心”。 三、活动课程方式 活动课程又称经验课程，在课程内容的组织方面，它强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为编制的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。 第三节 幼儿园课程内容的选择 以“幼儿园社会领域课程”为例，说明如何进行课程内容的选择。 一、幼儿园社会领域课程的目标依据 二、社会的现实与发展的实践依据 （一）社会现实是选择幼儿园社会领域课程内容的基本依据 （二）社会的发展、变化也是课程内容选择的重要依据 三、幼儿发展的客观依据 选择课程内容的几个建议性标准： 教学内容必须来自有组织的学科； 教学内容必须选择能够说明学科有代表性观念的内容； 教学内容必须选择能够说明学科探究方法的内容； 教学内容必须选择能够唤起学生想象的教学内容； 生活经验是课程内容的重要来源和依据； 儿童能与之对话的学科知识才有引入课程内容之中的价值。 1. 课程内容分为哪几种形式？ 2. 编制课程内容的方式有哪几种？ 3. 如何进行课程内容的选择？