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浅析如何培养当代大学生的创新能力 聂冬栋 ［摘要］创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培 养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。如何培养学生的创新能力是摆 在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。要培养和提高大学生的创新能 力，关键要培育大学牛的创新精神，要给他们提供和营造良好的创新条件与环境, 并建立和完善相关机制。 ［关键词］当代大学生 创新能力 培养提高 目前，人类社会已进入知识经济的时代，世界各国的竞争日趋激烈，而竞争 的根木就是人才的竞争，特剧是具有创新能力的高级专门人才的竞争。我国当今 正处在建设有中国特色社会主义的伟大时代，这“必将是知识不断创新，新事物、 新业绩不断涌现的时代，必将是百舸争流，人才辈出的时代”。21世纪的中国需 要高素质的创新人才，而高等学校是培养人才，生产和传播新知识、新思想的重 要基地。所以，如何加强大学牛的创新精神和创新能力的培养应当成为我国高等 教育的一大重要课题。 一、培养大学生的创新精神 创新精神，是指一种开拓进取、革新创造的精神状态和人格特征。当代大学 牛是新世纪的栋梁之材，是完成社会主义现化建设目标的中流砥柱，只有具备创 新精神的人才能完成所肩负的重大责任，而受传统教育的影响，目前大学牛 的创新精神和能力还不容乐观，因此，应从以下几个方面加强对当代大学生创新 精神的培养： （-）加强理想教育，培养拼搏进取的精神 发挥“两课”教育教学的重要作用，结合实际培养学牛具有为祖国繁荣昌盛 而成才的远大志向，在振兴中华的伟大事业中实现自己的价值，培养学生具有坚 定、勇敢、自信乐观等优良品格，迎接未来的挑战。实践证明，一个人的成功更 多地取决于非智力因素，尤其是远大志向、坚定的信念和自信自强的意志品质、 大胆谨慎的工作作风、克服困难的无畏勇气以及打破常规、突破传统、敢为“天 下先的勇气和观念等的形成。 （二） 强化大学生的创新意识 创新意识主要指对创新意义的认识和对创新行为的动机两层意思。对创新意 义的认识越深刻，创新动机就越强烈；创新动机越强烈，越能产生创新行为。培 养学生树立强烈的创新意识，关键是提高学生对创新意义的认识，并把这种认识 升华为对民族进步和国家兴旺发达的责任心和使命感的理性化高度。目前，我国 的科技创新能力与国家的发展需求极不适应，与国际先进水平有较人的差距，增 强自主创新能力就成为本国科技发展的关键。大学生是国家未来科技创新的主力 军，培养他们强烈的创新意识，养成推崇创新、追求创新，以创新为荣的责任心 和使命感显得非常重要。 （三） 深化教育改革，更新教育观念，改革教学方法 课堂教学是培养大学生创新精神和创新能力的主渠道和主阵地，教育改革应 把培养大学生的主体性作为重要内容。 首先，必须突出大学生的主体地位，调动学生学习的积极性、主动性，把教 育教学过程变为学生主动学习过程。树立学生主体地位，必须打破“教师中心、 教材中心、课堂中心”的局面，在教学过程中应力求把教师变成推动学生独立思 考的助手，把教材变成学生焕发兴趣的工具，把课堂变成学生开发自我创新潜能 的天地，使大学生变“要我学习”为“我要学习”，逐渐培养起独立学习，独立 思考、独立工作的能力，使学生的个性发展和创新精神、创新能力得到发挥。 其次，不断改革教学方法。教师要在课堂上给大学生提供创造性思维活动的 机会，通过不同的教学方式，运用个性化的多样性教学方法，创造更大的空间、 赋予学生更大选择权。在教学实践中可采用启发式、引导式方法，自学方法，案 例教学法、活动教学法、讨论教学法、游戏教学法等，加强交流，以教师的创新 教法带动大学生的创新激情，激发学生思考问题、分析问题、解决问题的探索精 神。 再次，广泛采用现代科技，信息技术，借助计算机和网络多媒体技术的发展， 为教学注入新的活力，拓展大学生创新思维空间。 第四，树林正确的学生评价观，改进和完善课程的考试评价制度，不能单纯 以考试分数评价学生的优劣，既要看知识，又要看能力，建立与培养大学生创新 精神相一致的评价体系。 （四）参加创新实践活动 实践是创新精神的源泉。实践是大学生了解人生、了解社会、了解国情的重 要途径，是激励学生学习和掌握知识的动力源泉，是将理论知识转化为大学生的 能力、智1慧、精神、品格的必要途径，也是铸就创新精神和能力的重要途径。因 此，实践教学是培养大学生创新精神过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部 分。创造条件既要让学生参加科学研究实践，（课堂上、实验室和参与教师的科 研实践活动）；还要让学生参加社会实践（实习、见习、参观、社会调查、业余 兼职、社会服务）等。在实践活动中，不仅能使学生证明和接受已有的知识和理 论，而且还会发现新的现象和新的问题，增强创新能力和创新精神。 二、提供和营造和谐的人文环境 马克思主义环