人教版六年级下册圆锥的体积教学设计.docxVIP

《圆锥的体积》教学设计 主备人：浦绍苍 鱼洞乡中心小学 教学目标： 通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教学过程： （一）导入新课 出示圆锥形小麦堆的图片：小麦丰收了，小虎的爷爷量了麦堆的底面直径和高，你能帮爷爷算一算这堆小麦大约有多少立方米吗？如何算圆锥的体积呢？今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题） （二）进行新课. 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书： 圆柱------（转化）------长方体 圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的关系？(指名发言) （3）学生分组做实验。 A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？ b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？ (学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍) 同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？ 我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言) v圆锥=13 V圆柱 （4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过 比较你发现什么？ 学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能) 为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底 等高的圆柱体和圆锥体。) 在等底等高的情况下。(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。) 现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。) v圆锥=13 V圆柱 v圆锥=13 （“sh”表示什么？为什么还要乘13？） 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。 （三）巩固反馈 1．出示例题3： 例3：工地上有一堆沙子，近似于一个圆锥，底面直径4米，高1.2米，这堆沙子的体积大约是多少？如果每立方米沙子重1.5t ，这堆沙子大约重多少吨？（得数保留两位小数） A 学生完成后，进行小组交流。 B 你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人） C 教师板书: 沙堆底面积：3.14×（ 2 4 ）2=12.56（㎡） 沙堆的体积：3 1 ×12.56=5.024≈5.02（m3） 沙堆重：5.02×1.5=7.53（t） 答：略 2．练习题。 一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。) 我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。 (四)巩固练习： 1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨？ 2、选择题。 （1）一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) A. 立方米 B. 3a立方米 C. 9立方米 (2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是 ( )立方米 A. 6立方米 B. 3立方米 C. 2立方米 3、学生操作