青岛版小学三年级科学下册课件《关节》课堂实录.docVIP

课 题 17、关节 课 型 新授课 教学目标 知识目标： 知道人体六大关节的名称、位置及作用，了解关节的卫生保健常识。 教学重难点： 让学生知道人体六大关节的名称、位置及作用，了解关节的卫生保健常识。 能力目标: 1.能提出与科学有关的问题。 2.能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释。 3.能提出进行探究活动的大致思路。 4.能根据需要从更多渠道查阅有关资料。 学情分析： 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪。 情感、态度、价值观： 1.想知道，爱提问,愿意合作交流。 2.认识到科学是不断发展的。 3.乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。 课前准备： 教师准备：解暗箱小盒子；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；板书用人体外形图；做标签用的即时贴；关节连接方式的猜想记录单。 学生准备：了解有关关节的知识。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 一、创设情景，认识关节 1．引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。 师：老师知道，我们班的同学都比较喜欢运动，谁能告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？ 师：这位同学喜欢跳远，你能给大家做一个跳远的动作吗？ 师：做的怎么样？（很好）那我们就请他再做一次。不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。看准了，过一会儿，就把你手中的标签贴在那个部位上。 师：看清楚了吗？请把你手中的标签贴上。 师：好，请这位同学先坐在这儿。 师：哪位同学愿意给大家做一个你最喜欢的动作？ 师：好，请大家仔细观察，这位同学跳完之后，你应该把标签贴在他身体的哪些部位呢？好，开始。 师：看清楚了？再上来贴一贴吧。 师：谁还想再来？（举手的同学很多）这么多啊，那好，我们一起来做一节广播体操吧，就做第一节。只做二个8拍，每一个动作要做到位，同时要细心体会你身体的哪些部位最灵活。能做到吗？（能）全体起立，预备开始。 （师喊着节拍，学生做）。 师：给自己贴一贴标签。 2．观察贴标签的部位，发现与关节的特点。 师：先看这两位同学身体上的标签都在贴在哪些部位？（胳膊肘，膝盖，肩膀……）你们身体上的标签也是在这些部位吗？（是的） 师：这些部位与其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？来，摸一摸，动一动，体会体会，小组同学相互说一说。 师：这些部位有什么共同特点？ 师：这节课，我们就来研究关节。 （板书课题：关节） 生：跳绳，跳远，打乒乓球…… 学生上台演示跳远 该生再次跳远 学生上台在跳远的同学身上贴标签 学生坐在讲台一侧 学生跳绳 学生上台在跳绳的同学身上贴标签 学生做操并自己贴标签 让学生在全身摸一摸， 小组内交流活动 （学生活动，师参与。） 生：关节。 生：能打弯。 生：我觉得是两块骨头相连的地方…… 通过让学生做运动并在灵活处做标签，让学生对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。这样设计，即培养了学生的观察能力、比较能力，还使课堂增加了趣味性，体现了在活动中发现，在活动中探究。 出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 学生交流介绍 让学生在全身摸一摸 探索体验解决问题 二、探究关节，研究关节的作用 1．知道身体上有很多关节。 （1）提出问题。 师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？（胳膊肘，膝盖，手腕……）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？ （引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。） （2）学生通过体验活动找关节。 师：我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。 （给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。） （3）汇报发现。 师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。 师：好，哪位同学先说一说，你找到了哪些部位的关节？ （教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。对其他关节，教师用红色较小的标签同样贴上记号，只让学生说出关节的名字，但不再标注名称。尽情让学生汇报，一直到学生不再汇报为止。） 2．感知关节越多越灵活。 师：人体上的有这么多的关节。关节对人体有什么作用？ 师：是呀，关节就是帮助人体做各种运动的。 师：那你知道人体上哪些地方的关节比较多？ 师：大家都认为手上的关节比较多，你们知道有多少