《先天性行为和学习性行为》教学设计.docVIP

《先天性行为和学习行为》教学设计 学校：新安镇一中 教材版本：人教版 教师 尚来君 年级： 八年级 科目 生物 授课时间 2013、11 课题 《先天性行为和学习行为》 课时安排 1课时 授课类型 新授课 一、学情分析 八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。? 二、教材分析 ??《先天性行为和学习性行为》是八年级上册第四单元第五章第三节的内容。在学完《动物行为的类型》这节后，学生已掌握了动物行为的特点，并已形成了动物每一种形为产生与生存环境相适应的观点。在此基础上，学生进一步从动物行为产生的角度分析本节两个行为。本节课由于学生没有学过“遗传物质”的概念，对“先天性行为”的概念不宜深入。 三、教学目标设计 ·知识与技能 　学会区分动物的先天性行为和学习性行为。 　能说明动物行为对动物生存的意义。 ·过程与方法 尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。 ·情感态度与价值 ?通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。 通过各种探究活动激发学生学习的热情，树立珍爱生命，自觉尊重和爱护动物的意识。 四、教学重点难点 ·教学重点 ①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 ②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 ·教学难点 ①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。 ②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 五、教学方法 自主学习、合作学习，?讨论法、动手实验等。 六、教学媒体 主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等） 七、教学策略设计 主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。 八、教学过程设计 教学环节1 教学过程 联系生活常识和兴趣点，导入新课。 教师活动 播放一群黑猩猩跳踢踏舞的视频，由此引入新课 学生活动 观看视频，并思考：黑猩猩跳踢踏舞的行为，是生下来就会的还是后来生活中形成的新的行为？? 设计意图 “良好的开端是成功的一半”一个有趣的视频，调动的了学生的积极性。可以使学生以最快的速度进入学习的状态。 教学环节2 教学过程 自主学习，区分概念 教师活动 1.播放小猫唱歌的视频，并提问：这种行为是生下来就有的还是后来形成的？你们家的小猫具有哪些行为？ ?2.请学生分析课本中的动物的四种行为，将其分类，并讲明原因。 3.出示几种动物的常见行为，提问：哪些是先天性行为？哪些是学习性行为？ 学生活动 1.观看视频，并思考老师的问题，然后列举自己家的小猫所具有的行为。 2. 积极思考，哪些行为是生下来就会的，哪些是后天形成的？明确两个概念。 3.认真分析教师出示的动物的行为，根据定义来判断。 设计意图 在此环节中，密切结合学生身边常见的小动物的行为，引导他们通过自己的分析，一步一步明确先天性行为与学习性行为的区别。再通过一组巩固练习，使学生熟练的掌握二者的区别。 教学环节3 教学过程 合作探究，分析过程 教师活动 1.向学生提供一段小鸡绕道取食的视频录像，并出示相应的问题，使学生明确，动物具有学习的能力，并且这种行为是在先天性行为的基础上形成的。 2发放探究实验报告单，请学生分组合作完成报告单中的内容。 学生活动 1.带着问题，仔细观看视频，小组合作完成屏幕上的练习。并把本小组的结果与大家交流。 2.小组合作，根据报告单中的提示完成相应的内容。 设计意图 倡导探究性学习是新课程的理念之一，使学生能够主动地获取生物科学的知识。学生看完一段视频后，已对这样的探究活动有所了解，在此基础之上，不同动物的学习能力是否有差别？带着问题，由小组共同完成实验方案设计并得出结论。把学习的主动权交给学生，而教师只做学生学习的帮助者。 教学环节4 教学过程 走进生活，升华情感 教师活动 1．通过板书总结本课内容： ①先天性行为和学习行为的概念以及典型实例? ②动物行为对生存的意义 ③运用观察、探究等方法研究动物的行为? 2．出示课堂练习题 学生活动 把提前搜集的资料展示，并相互交流，说说动物学习性行为与人类的关系 设计意图 新课标中明确提出，通过生物科学的学习，要让学生理解人与自然和谐发展的意义。动物与人都是生物圈中的一员，它们的学习行为和人类有什么关系？请每个小组把提前搜集的资料展示，并相互交流，懂得动物对人类的意义，树立珍爱生命，爱护动物的意识。 九、板书设计 第二节