《高二数学思维拓展》课程纲要.docVIP

《高二数学思维拓展》课程 作者：冯步科 2013年8月2014年1月 PAGE41 / NUMPAGES41 《高二数学思维拓展》课程纲要 主讲教师：冯步科适用年级：高二上 【课程价值】 数学思想方法是数学知识的精髓。初中阶段同学们对综合分析法、反证法等有了一些体会。与之相比，高中所涉及的数学思想方法要丰富得多。如：集合思想、函数思想、类比法、数学归纳法、分析法等常用的数学思想方法渗透于各部分知识中，都需要大家认真体会。而数学思想，则是人们对数学事实与数学理论经过概括后的本质认识，数学方法则是处理、探索、解决问题的技术手段与操作程序。高中数学和初中相比具有知识的抽象性大，逻辑思维要求高，应用形式灵活等特点，造成了学生在学习上的诸多困惑。如果仅仅以模仿老师，机械练习等方式学习，势必陷入无思路，碰运气的境地。如果对学生的数学学习渗透和灌输必要的数学思想和方法，可以让学生整体的把握各部分知识的内在联系，深化学生对基础知识的理解，优化学生的思维，全面提高学生学习数学的能力。本学期开设的《高二数学思维拓展》是将高二所学内容的数学思想方法通过典型的题目加以归纳提升和拓展。其目的是全面提高学生的综合数学素养和解决实际问题的能力。 【课程目标】 通过本课程的学习，希望学生能够达到的能力目标： 1、掌握高中数学常见的数学方法，并能运用这些数学方法解决相关的一些数学问题。 2、学会有意识地运用四种数学思想来思考问题，解决问题。 3、从不同的解决问题的策略中体会高中数学知识的内在联系。 通过本课程的学习，希望学生能够达到的情感目标： 培养学生学数学，做数学，用数学的良好习惯。 培养学生科学探究的能力和执着的科学精神。 养成良好的思维品质和思维习惯。 【课程内容】 第一章：立体几何中常用思想方法拓展 第二章：解析几何中常用思想方法拓展 【课时安排】 第一章：8课时 第一编：《折叠与展开问题》2课时 第二编：《最值与定值问题》2课时 第三编：《向量在立体几何中的应用》2课时 第四编：《立体几何拓展类题目选讲》2课时 第二章：10课时 第五编：《直线中的几类对称问题》2课时 第六编：《圆系方程及其应用》2课时 第七编：《直线与园中的最值与定值问题》2课时 第八编：《简易逻辑思维拓展》1课时 第九编：《椭圆常见问题分类解析》3课时 模块测试题：45分钟，满分60分 【学习评价】 出勤率：20%（出勤率必须达到规定课时的2/3及以上） 作业和学习态度：20% 考试或成果展示：60% 教材附下： 高二数学思维拓展之一 《折叠与展开问题》 【知识与方法】 折叠与展开问题是立体几何的两个重要问题，这两种方式的转变正是空间几何与平面几何问题转化的集中体现。处理这类题型的关键是抓住两图的特征关系。折叠问题是立体几何的一类典型问题是实践能力与创新能力考查的好素材。解答折叠问题的关键在于画好折叠前后的平面图形与立体图形，并弄清折叠前后哪些发生了变化，哪些没有发生变化。这些未变化的已知条件都是我们分析问题和解决问题的依据。而表面展开问题是折叠问题的逆向思维、逆过程，一般地，涉及到多面体表面的问题，解题时不妨将它展开成平面图形试一试。 【认知训练与能力训练】 1．将下面的平面图形（每个点都是正三角形的顶点或边的中点）沿虚线折成一个正四面体后，直线与是异面直线的是 （ ） M M N P Q M P Q N M N P Q M N P Q ① ② ③ ④ A．①② B．②④ C．①④ D．①③ 2.如图，在等腰梯形ABCD中，AB=2DC=2, ∠DAB=60°,E为AB的中点，将△ADE与△BEC分别沿ED、 EC向上折起，使A、B重合于点P，则P－DCE三棱锥的 外接球的体积为( ) (A) (B) (C) (D) 3.在直三棱柱ABC－A1B1C1中，底面为直角三角形， DACB＝90°，AC＝6，BC＝CC1＝，P是BC1上一动点，则CP＋PA1 的最小值是___________ 4.用一张正方形的包装纸把一个棱长为a的立方体完全包住，不能将正方形纸撕开，所需包装纸的最小面积为 A. B． C. D. 【思维拓展】 折叠与展开中的垂直问题； 折叠与展开中的空间角问题； 折叠与展开中的距离与体积问题。 ABCDGE例1. A B C D G E （1）求证：DE⊥平面AGF （2）求二面角