逻辑学本科教学大纲2013.docVIP

PAGE PAGE 5 《逻辑学》课程教学大纲 课程编号：　 课程名称：逻辑学 课程基本情况： 1．学分：2 学 时：32学时 2．课程性质：公共基础课 3．适用专业：海关管理专业 适用对象：本科 4．先修课程： 5．首选教材：华东师大逻辑教研室编，《形式逻辑》第四版，华东师范大学出版社，2009版。 备选教材：黄华新等主编，《逻辑学导论》，浙江大学出版社，2005年版。 6．考核形式：闭卷考试 7．教学环境：多媒体教室 一、教学目的与要求 《逻辑学》是我校海关管理专业本科生的公共基础必修课，该课程可以帮助学生探求新知，正确地表达思想，反驳谬误，揭露诡辩。学好逻辑学的知识，对学生学好其他学科和论文写作有极大的帮助。任何一门学科，都要运用概念、命题去进行推理论证，都要从基本概念派生出许多概念，都要作定义划分，从基本原理或假设推导出许多命题，从而构成一个完整的知识体系。　 学好这门课，有助于学生今后的进一步学习深造和个人发展。对我校相关学生必须通过公务员考试更是有现实的帮助。公务员考试《行政职业能力测试》中不光有近五分之一的逻辑试题，而且对“言语理解”、“数量关系”、“资料分析”等其他模块的解答也都离不开良好的逻辑思维能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《逻辑学》是一门理论性较强、实用性较高的课程，学好这门课首先要了解逻辑学的发展简史，了解逻辑学的研究对象、性质，以及逻辑与思维、科学等方面的关系。其次，正确掌握基本的逻辑知识和基本原理、基本规律，尤其是各种推理的规则。最后，能够熟练运用逻辑学的基本知识、基本原理、基本规律分析思维过程，能够避免一些常见的逻辑错误。 二、教学内容及学时分配 课程内容及学时分配表 章 教学内容 学 时 课内讲授 课内作业 第一章 绪论 2 2 第二章 概念 4 4 第三章 简单命题及其推理 10 8 2 第四章 复合命题及其推理 10 8 2 第五章 归纳推理 2 2 第六章 逻辑基本规律 4 2 2 合 计 32 26 6 三、教学内容安排 第一章 绪论 【教学目的】了解“逻辑”一词的词义演变，掌握现代汉语中“逻辑”一词的常用含义。了解逻辑学的发展简史。掌握逻辑学的研究对象、性质和作用。 【教学重点】思维的逻辑形式。 【教学难点】思维的形式结构。 【教学方法】课堂讲授、讨论。 【教学内容】 第一节 什么是逻辑学 一、“逻辑”一词的含义 （一）客观事物的规律 （二）某种理论、观点 （三）思维的规律、规则 （四）逻辑学或逻辑知识 二、逻辑学的研究对象 （一）思维 （二）思维的逻辑形式 （三）思维形式的规律 （四）简单的逻辑方法 三、传统逻辑的诞生与发展 （一）亚里士多德 （二）斯多葛学派 （三）培根 （四）穆勒 四、现代逻辑的兴起与发展 （一）莱布尼茨 （二）布尔 （三）弗雷格 （四）罗素 第二节 逻辑学的性质和作用 一、逻辑学的性质 （一）工具性 （二）全人类性 （三）思维的语法 （四）基础学科 二、逻辑学的作用 （一）有助于准确、严密地表达和交流思想，进行有效的交际 （二）有助于培养和提高人们认识事物、把握事物规律的思维能力 （三）有助于识别、驳斥谬误和诡辩 （四）有助于学习其他各门学科知识 【复习思考题】 1．逻辑学的研究对象是什么？ 2．为什么说逻辑学是没有阶级性的科学？ 3．学习逻辑学的意义何在？ 第二章 概念 【教学目的】掌握概念的定义、基本逻辑特征，掌握概念与语词的对应关系，掌握概念外延间的五种关系。掌握定义、划分、限制与概括这几种明确概念的逻辑方法的规则，识别相应的逻辑错误。 【教学重点】概念外延间关系 【教学难点】集合概念与非集合概念 【教学方法】课堂讲授、讨论、练习 【教学内容】 第一节 概念与概念间关系 一、概念与语词 （一）概念的定义 （二）概念与语词的对应关系 二、概念的逻辑特征 （一）内涵 （二）外延 （三）内涵和外延的关系 三、概念的种类 （一）普遍概念与单独概念 （二）集合概念与非集合概念 （三）正概念与负概念 四、概念外延间的关系 （一）全同关系 （二）从属关系 （三）交叉关系 （四）矛盾关系 （五）反对关系 第二节 明确概念的逻辑方法 一、限制与概括 （一）限制 （二）概括 二、定义 （一）什么是定义 （二）定义的构成 （三）定义的方法 （四）定义的规则 三、划分 （一）什么是划分 （二）划分的要素 （三）划分的方法 （四）划分的规则 【复习思考题】 1．什么是概念的内涵和外延？概念的种类有哪些？ 2．什么是概念的限制与概括？ 3．什么是定义？下定义有哪几条规则？ 4．什么是划分？划分的规则有哪些？ 第三章 简单命题及其推理 【教学目的】掌