热带雨林的故事教案.docVIP

PAGE 10 PAGE 1 第5课 热带雨林的故事 第一、二 课时 阅读理解课文 授课班级；高一（ ）班 1.知识目标： 1.能够理解课文的主要内容，理解词语的意思，并能够灵活运用。 2.掌握课文的主旨，根据课文内容进行问答。 情感教育：亚马逊热带雨林规模巨大，美丽多姿，又颇具神秘感。热带雨林不仅生活着世界上最奇特的一些动植物，通过本篇课文让学生深刻体会人类生息繁衍与环境之间的关系。 教学重点；让学生熟读课文，了解句型。 教学难点；学习词语并理解和辨析词语。 教学方法；领读法，讲解法，启发，练习法。 学习方法；自主学习，合作学习 教学过程：能够流利的朗读课文，边读边理解句子和词语的意思，进行问答学生提前预习。 导入新课：请同学们看一段关于南美洲热带雨林的视频，感受一下热带雨林的魅力，想象一下生活在热带雨林中的人的生活和文化。 师 ：你知道南美洲热带雨林吗？ 说说你对热带雨林的了解。 生：举手发言。 一.初学课文： 教学过程： 师：预设问题：第一部分：（1-2自然段） 1.亚马逊河是怎么形成的？ 2.亚马逊河穿越那些地方 3.亚马逊河最后流入到哪里？ 4.亚马逊热带雨林里有哪些动植物 生：举手回答。 消融：(动）（冰雪）融化；将个人的情感消融在大众的情感里。 春天来临大地上的冰雪开始消融。 汇合:(动）(水流）聚集; 会合 在操场~、在学校~、~地点 小何会合成大河。人民的意志汇合成一支巨大的力量 第二部分：（3-4自然段） 预设问题： 1.雨林里除了有奇特的动植物还有什么？ 2.为什么说雨林里的人的生活是一种艺术？ 3.雨林里的人靠什么维持生活？ 4.我住在哪个部落里？ 5.尼木柯察五十年前是什么样子？ 6.迁徙队伍为什么决定留在尼木柯察？ 7尼木柯察现有多少人？ 奇特:( 形）特别；不同寻常 打扮奇特 奇特的植物 她今天打扮得很奇特。 2.打猎：（动）在野外捕捉鸟兽 他们明天要去野外打猎。 平静：（形）（心情环境等）没有不安或动荡 听到考试成绩后我的心情也平静下来。 迁徙：（动）迁移 人口迁徙 燕子的迁徙 候鸟的迁徙 候鸟随着气候的变化而迁徙。 第三部分：（5-9自然段） 预设问题： 1.雨林里的人的生活怎么样？ 2.雨林里的人有哪些娱乐活动？ 3.我最喜欢看什么？ 4.举行时爬油竿比赛时什么东西作为奖励？ 5.爬油竿是孩子们为什么穿长衣长裤和袜子？ 6在教育孩子方面雨林里的人有什么要求？你如何看待？ 7.为什么说雨林里的人的葬礼很奇怪？ 8.雨林里的人坚持自己的古老传统表现在哪些方面？ 9巫医最大特点是什么？ 10.雨林里的人为什么不去医疗站看病？ 11.为什么说雨林里的人有和自然对话的能力？ 词语提示： 朴实：（形）（1）朴素（颜色，式样等）不浓艳，不华丽： 她今天穿的朴素大方。 （2）（生活）节约，不奢侈 生活朴素 （3）朴实不浮夸 朴素的感情 朴素的语言 脱臼：（动) 脱位 手臂脱臼 胳膊脱臼 打排球时他的右手臂脱臼了。 实习：（动） 把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和检验 实习医生 正在实习 九月份我们就要去医院实习。 邀请：请人到自己的地方来或到约定的地方去 要请老师 邀请朋友 受到邀请 我邀请朋友来参加今天的活动。 第四部分：（第10自然段） 预设问题： 近十年来雨林里发生了什么变化？ 雨林里的珍稀动物为什么频临灭绝？ 3雨林里的人的生活受到什么影响？ 词语提示： 1. 开采：（动）挖掘（矿物）：开采石油 开采地下资源 2.砍伐：（动）砍伐——用锯、斧等把树干锯下来或伐倒。 不许~、进行~、森林~、~树林、禁止~。 这片森林禁止砍伐。 3.灭绝——生态灭绝、濒临灭绝、大量灭绝、面临灭绝、灭绝种、文化灭绝、传统灭绝 大熊猫已到灭绝边缘。 二、交流学习： 任务:理解并掌握学会运用词语和句型。 要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来 ，分析原因，找解决的办法。 1.每个学生在小组或班级中汇报课前预习的词语内容： （1）查词典理解词义 。 （2）词语的正确读音、意思。 （3）组成词组或造句。 （4）交流并介绍学习方法。 2.对疑难词进行讨论，互帮互学，解决疑难问题。 3.教师要求学生拿出听写本，进行词语听写并批改。 教学过程： 师：检查学生预习词语的情况，听写，上黑板解释四到八个词语，并组词