人教版六年级数学下册《反比例》.docxVIP

人教版六年级数学《反比例》 教学设计 ??? ??? 教学目标： ??? 1.学生能通过表和图读出其中反映的数学信息。 ??? 2.通过具体丰富的实例结合图，感知两个成反比例量满足的条件。 ??? 3.重点体会两个相关量的积一定成反比例，从而对反比例的本质进行理解。 ??? 4.能根据反比例的意义及图像，判断两个相关的量是不是成反比例。 ??? 重点难点： ??? 1.重点：反比例的意义。 ??? 2.难点：正确判断两种量是否成反比例。 ??? 3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。 ??? 教学流程: ??? 一、创设情境 猜想引入 ??? 1.师：老师这里有一桶水，如果用100毫升的杯子去量，要量100次，如果用50毫升的去量呢？（学生说，教师板书） ??? 师：如果量杯继续小下去，25毫升的呢？20毫升？1毫升呢？ ??? 师：如果用挖耳朵的耳朵勺去量呢？ ??? 师：从这个过程里，你有什么发现，或你有什么要说的吗？ ?? 2.今天，我们就用刚才的思想和方法去学习数学上的另一有趣的现象——反比例（板书） ??? 3.从字面上理解，“反比例”和“正比例”会有怎样的关系呢？请猜一猜，反比例的两种量会有怎样的变化规律呢？ ??? 二、提供材料 探究新知 ??? 1.探究反比例的意义 ??? (1)师：你们的猜想是否合理，有待于进一步研究证明。为了便于大家学习，老师提供给大家几张表格，以小组为单位研究一下几个问题。 ?? ?a.把表格补充完整 ??? b.表中有哪两个相关联的量？ ??? c.相关联的两个量，一种量是怎样随着另一种量的变化而变化的？ ??? d.哪些表格中两种量变化有共同的特点？ ??? 表1?? ? 高（厘米） ? 5 ? 10 ? 15 ? 20 ? 25 ?30 … 底面积(平方厘米) ?60 30 ? 20 ? 15 ? 12 ?10 … 体积（立方厘米） ? ? ? ? ? ? ? ???? 表2? ? 工作效率（个/时） 120 60 40 30 ? 10 … 时间(小时) 10 20 30 ? 60 ? … 零件数（个） ? ? ? ? ? ? ? ???? 表3? ? 已行路程/千米 1 2 3 4 5 … 剩下路程/千米 19 18 17 16 15 … 总路程/千米 ? ? ? ? ? ? ???? (2)小组讨论交流（教师巡视指导） ??? (3)汇报研究成果 ??? 师：表2和表1的两种量的变化规律有什么共同的特点？ ??? 师：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 ??? 2.揭示反比例的意义 ?? （1）揭示反比例的意义（阅读课本，明确反比例关系） ?? （2）如果用x、y 表示两种相关联的量，用k表示积，反比例关系式怎样表示？ ??? 3.生活举例 ??? 三、分层练习 巩固提高 ??? 1.基本练习 ??? 运一批货物，每天运的吨数和需要的天数如下表。? ? 每天运的吨数 300 150 100 75 60 50 需要的天数 1 2 3 4 5 6 ????（1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ ??? （2）写出两个数的积，并比较积的大小。 ??? （3）说明这个积表示什么？ ??? （4）表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？ ??? 2.变式练习 ??? (1) 生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。（????? ） ??? (2)做12道数学题，做完的题和没有做的题。?????????? （????? ） ??? (3)长方形的面积一定，它的长和宽。 ????????????????（????? ） ??? (4)圆的周长一定，直径与圆周率。?????????????????? （????? ） ??? (5)铺地面积一定，方砖边长与所需块数。???????????? （????? ） ??? (6)李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间。（????? ） ??? (7)圆的周长和直径。????????? ?????????????????????（????? ） ??? (8)被除数一定，除数和商。???????????????????????? （????? ） ??? 3.综合练习 ??? 有600毫升果汁，可平均分成若干杯。请根据统计图把下表填完整。（图略）? ? 分的杯数/杯 2 3 4 5 6 每杯的果汁量/ml 300 ? ? ? ? ????师：从图中你发现了什么？ ??? 师：你认为正比例与反比例有什么联系和区别呢？ ??? （变化方向不同，相对应的两种量的比值或积不同，关系式不同，图像不同）