5、《泉水》教学设计.docVIP

《泉水》教学设计 [教学目标]?1．指导学生会认 8 个生字，会写 9 个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。?2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。?3．指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。?[重点难点]?1．教学重点：?（1）指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 8 个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。?（2）指导学生有感情地朗读课文。?2．教学难点：引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。?[课时安排] 2 课时?[教学过程]? 一、谈话导入 　　　　 　 师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？ 　　　　 　 生：是谁在唱歌，泉水流动的声音…… 　　　　 　 师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？ 　　　　 　 生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。” 　　　　 　 师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水。 　　　　 　　 师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。 　　 二、整体感知 　　　　 　 师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？ 　　　　 　　 生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。 　　 三、熟读感悟 　 １、学习第一自然段： 　　　　 　　　 师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自身的感受。 　　　 生：自由读。 　　　　 师：请同学们说说自已喜欢的词语。 　　　　 生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自身的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。 　　　 师：全班同学和他一起来感受好吗？ 　　　　 生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。 　　　　 生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（同学边读边用手比画） 　　　 师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。 　　　 生：我喜欢“阳光绚烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（同学边读边表示出喜悦的表情） 　　　 教师引导同学想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。 　　　　 师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？ 　　　 　生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。 　　 生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。 　　　 生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去协助他人。 　　 　　２、学习第二、三、四、五自然段： 　　　　 师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。 　　　　 生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在协助他人。 　　　　 生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。 　　　　 师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自身的感受。 　　　　 生：小组交流。 　　　　 同学反复朗读并体会。抓住重点词语。 　　 　　 ３、学习第六自然段： 　　　　 师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。 　　　　 生：齐读第六自然段。 　　　 生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来扮演。同学边朗读边扮演。 　　　　 师：全班同学和他们一起来扮演。 　　　 生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。 　　　 师：这位同学说的真好！ 　　 ４、整体感悟： 　　　　 师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？ 　　　　 生：喜欢！ 　　　 师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自身喜欢的方式读：可以站着读，可以扮演读，可以大声读，也可以小声读。 　　　　 生：全班齐读课文。 　　 拓展练习 　　　　 　　 师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？ 　　　　 　 生：想！ 　　　　 　　 师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件） 　　　　 　 　师：泉水姑娘美不美？ 　　　　 　　 生：美！